化学实验改进是实施创新教育的有效途径

吴亚兵

摘 要:以铜与稀硝酸反应改进为例,论述如何通过创设实验改进情景,鼓励学生勤思多问、加强实践、注意合作、学习他人成果等途径,培养学生的创新能力.

关键词:实验改进 创新教育 途径

创新教育的目的是培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力,这是新课程理念之一,也是素质教育的核心.化学实验教学是创新教育的重要基础和手段,也是提高素质教育的有效途径.下面以对铜与稀硝酸反应的化学实验的改进为例浅谈对学生的创新教育.

一、创设实验改进的情景,培养学生的创新意识

意识支配行为,没有创新意识,就不会产生创新行为.兴趣是学习的重要动力,也是培养学生创新意识的前提和关键,创新的过程需要兴趣来维持.而化学实验对激发学生的学习兴趣具有不可替代的作用,同时也是创设创新氛围的重要途径.教师在实验教学中要重视设计创新氛围,提出具有启发性、探索性的问题,引导学生思维,发展学生的创新意识,激发学生的潜能.例如铜与稀硝酸的反应,若按照课本的实验装置和方法,就不易观察到无色的NO气体.学生会因理论与实验不一致而产生疑惑,从而激发了兴趣.因此这时教师应引导学生思考和分析产生这种现象的原因,给学生独立思考的空间,发挥学生的主体能动性,给学生以自信,通过分析讨论得出正确的答案;然后教师因势利导,有意识的引导学生思考能否改进这个实验,避免这种现象的出现;再如产生的NO和NO2有毒,用课本的实验装置和方法,会造成环境污染,怎样才能消除?从而使学生有意识产生实验改进的创新意识.

二、鼓励勤思多问、分析比较,培养学生的创新思维

“学起于思,思源于疑”,学生有疑问,才会进一步思考,才能有所发现,有所创新.因而要遵循认知规律,发挥学生的主体作用,培养创新思维.教师在教学中要重视引导学生进行勤思多问,不断激励学生通过观察、比较、分析和类比等方法手段,去思考分析以下问题:①某实验有无更好的实验方法;②实验装置有无不足之处;③实验现象是否明显;④操作是否简便;⑤安全性和环保是否达到要求等,从而培养学生科学的思维和学会研究方法,为今后的发展打下良好的基础.教师在注重学生学习结果的同时,也要重视学习的过程,这是培养学生创新思维和能力的基础.如铜与稀硝酸的反应的实验,引导学生思考怎样才能观察到无色的NO,充分发挥学生的自主学习的思维空间,去分析讨论解决问题的方法.加强学生的参与意识,尽可能从多角度、多方位去思考、分析和讨论.如实验方法的改进,实验仪器的选择和搭配等.又如生成的NO被空气氧化后产生的NO2有毒,引导学生思考怎样避免实验污染环境,改进的方法有哪些?利用求异思维做到“新”和“变”,而“新”和“变”是创新思维的基本特征,也是使创新成为可能的最初萌芽.同时要注重培养学生思维的灵活性、全面性,不固执于某一点,学会因条件的变化而及时地重新分析问题和解决问题.

三、指导方法,加以实践,注重合作,是培养创新能力的捷径和保障

“授之以鱼,不如授之以渔.”培养学生的创新能力,首先要指导学生掌握正确的学习方法,如善于思考、善于比较、善于采“他山之石”、善于合作和善于提出自己的新观点等,并通过实践,由易到难,循序渐进地去体验和发展自己的创新能力.如在做铜与稀硝酸的反应时,把学生思考出来的改进方法,进行相互讨论,加强交流,引导学生进行辨析,提出争议,充分表达个人观点,以便互相启迪和补充;从中筛选出较好的方法,以小组合作的形式让学生去动手实践,在实践中再认识,再加以改进和完善.另外,通过呈现给学生一些期刊杂志上介绍的铜与稀硝酸实验改进的各种方法,让学生去对比、思考、分析和评价各种不同的改进方法的优劣,吸取他人的创新理念,并从中了解实验改进的科学性原则、创造性原则、可行性原则、安全性原则等.然后与自己的改进方法进行比较,认识自己有待改进的地方,并进一步联想到其他的实验是否也可用这种方法或实验装置或仪器.从而迸发出创新思维的火花及发展创新能力.

四、体验成功和自信,学习他人成果,培养创新精神

一分自信,一分成功,十分自信,十分成功;同样一个人有成功才有自信.因此教师要帮助学生去获得一个个小的成功,促使学生有成就感,树立自信心.教师在设计实验改进情景时,难度不宜大,要让学生通过努力能获得成功.如铜与稀硝酸实验中的气体污染的改进等;另外通过学习别人的改进方法和思路,分享他人的创新成果.通过这些逐步培养创新精神.

总之,教师在教学中要利用好化学实验改进这一途径来对学生进行创新教育,充分调动学生的主动性、积极性.培养学生自主学习,合作学习,集思广益,使学生爱学习,会学习,乐于学习,从而培养和发展自身的创新能力.

(责任编辑:廖银燕)