小小诗花朵朵开

顾文艳

如何让陌生的儿童诗走进孩子们的世界，如何让孩子们爱上儿童诗呢?

记得在学习《庐山的云雾》这篇课文时。文章的第二段中有这样一段文字：“那些笼罩在山头的云雾。就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。”在赏析了这段精美的文字后，我让孩子们说一说，在你的眼中，云雾又像什么呢?

朱朝晖：“雾像巨大的窗帘。”

(这是一个很新奇的比喻，能不能把这句话变成一首小诗呢?我暗自思忖。)

师：是谁的窗帘呀，这么大?

朱朝晖：是太阳公公的。

师：你的想象力可真是新奇独特呀!老师可以把这几句话变成一首生动有趣的小诗了。

(师随即板书。)

“雾／是太阳公公／起床时／忘记拉开的窗帘。”

师：看，这就是小诗人朱朝晖创作的第一首小诗，多棒呀!让我们送给他最热烈的掌声吧!

(学生们热烈地鼓掌，朱朝晖激动得满脸通红。)

我知道第一首小诗的成功诞生，点燃了孩子们的创作热情。现在，可不是我要他们写了，现在，是孩子们蠢蠢欲动，手痒痒的时候了。他们都急着要写诗，要成为小诗人呢!我知道，那诗意的小种子已经悄悄萌芽了，那嫩绿的小芽，正一点点地探出它的小脑袋。

我给孩子们读了金波的《如果我是一片雪花》。

师：同学们，让你以《如果……》为题，你想写什么呢?

(话题一打开，孩子们的小手便举成了一片密密的林子，个个跃跃欲试!)

生：如果我是一朵云。

生：如果我是一滴水。

生：如果我是一条河。

生：如果我是一片叶子。生：如果我是一盏灯

这么多的奇思妙想，可是我绞尽脑汁也想不来的，此刻的我不得不惊叹孩子们诗意的心灵与奇特的想象了!

有了诗题，怎样才能写好这首诗呢?要写好儿童诗，我以为最关键的是必须拥有丰富的想象力。而孩子和成人相比，最大的优势就是拥有丰富而夸张的想象力。在我和孩子们对金波爷爷的诗进入了深入的学习后，孙可桢写下了一首小诗：

“如果我是一片叶子／你猜／我会飘落到哪儿去呢／我愿飘落到大树下／为(茂密的)大树输送营养／让它茁壮让它美丽／我愿飘落在小路上／落在(小)蚂蚁(的)身边／让它拥有一个温暖(舒适)的家／我更愿飘落到妈妈的身上／摸摸她又亲亲她／然后快乐地为妈妈引路”

以上诗中括号里的部分是被我删掉的内容。孩子们刚开始写诗的时候，经常会遇到这样的问题，就是语言不够简练。写诗不同于写文章，不仅要注意诗的格式，还要注意语言要有诗味，力求简洁精练，不能拖泥带水，这就需要教师的指导与修改。

时间过得真快呀!转眼间，2000年的冬天就悄悄走来，学期也接近了尾声。岁末年初时，总会回首一年来走过的路。自从我和孩子们的生活中多了一位新朋友——儿童诗，时光老人似乎是年轻了许多，走起路来总是大踏步，稍不留意。一天的时间就这么悄悄溜走。儿童诗带给我们的除了浓浓的诗意；更多的是，我们一起读诗写诗时。体会到的无与伦比的幸福与快乐!

快放学时，我对孩子们说：“我们好久不写诗了，是不是手痒痒了?”“是!”他们的声音快把教室屋顶震翻了!“嘘——”我示意他们先安静下来。我告诉他们：“今天我们可以尽情地创作了。因为冬天来了，所以我们以冬天为话题写一首童诗。”“耶!”教室里欢呼声响成一片。他们一定是为了可以写诗而快乐，一定是为了可以用儿童诗的形式自由地表达自己的心声而兴奋!在这欢乐的热浪中，我不禁满面微笑，我知道，他们绝不会让我失望，一定会一如既往地呈给我一道“诗的盛宴”!

师：同学们，在你们眼中，冬天是什么样的?

生：冬天是个掉了牙的老爷爷。

师：你怎么知道冬爷爷掉了牙呢?

生：因为雪花掉下来了。

师：冬爷爷的牙为什么会掉呢?

生：是因为听了北风讲的笑话。

师：你说的这些话就可以写成一首小诗呀!写下来吧!

这就是贾禹成写下的一首诗：

“冬爷爷／听了北风讲的笑话／他笑掉了牙／雪花就／纷纷落下(来)”

我建议他删掉了括号中的“来”，一是为了语言的简洁，更有诗味；二是为了和上面的“话”、“牙”押韵。童诗合乎节拍、合乎韵律才会有节奏感。孩子的语言是诗性的，但有时还不是完整的诗。把富有诗性的语言变成一首完整的诗，这是复杂的创作过程。对于孩子来说，主要是语言的简洁、意象的饱满的训练。

为什么要让孩子们学写儿童诗呢?我也曾经问过自己这样的问题。难道是要把所有的孩子都培养成小诗人吗?绝不是这样的。

中国曾经是一个诗的国度，五千年的文化，诗意春秋，曾经令世人瞩目。然而，在如今这样一个喧嚣浮躁的社会，我们有些人总是这样抱怨上苍：赐给了陶渊明一个落英缤纷的世外桃源，却让自己每天穿梭于滚滚红尘之中；留给了郁达夫一个满眼诗意的秋，却让自己被水泥钢筋蒙蔽了双眼。

那么。怎样让孩子们不再有这样的抱怨?我们也许无法阻挡些什么，但是，我们可以改变孩子们的心态，让他们不再怨尤。让他们即使在残砖破瓦的废墟中，也可以发现一株在风中摇曳的白色雏菊，感受它的柔美；让他们在钢筋混凝土铸就的马路边。也能发现一根瘦弱的小草，感受它的坚强。

诗就在我们日常生活中，引导孩子们用聪慧稚嫩的眼光去观察事物，用细腻敏感的心灵去感受事物，那么，无论是花鸟鱼虫，还是日月星辰，都可以捕捉到动人的诗意!让孩子们学写童诗，即使他们将来不以此为业，然而，诗会栖息于他们内心的一隅；而诗意的清泉会伴他们一生。可饮可吟!

其实，关于指导学生写儿童诗，我也还是在探索着前行，我是在边学边教。不过，在这过程中，我真的享受到了愉悦、快乐与幸福!我希望自己可以一直坚持做下去。因为，有诗相伴的孩子，他们的童年会更诗意、更幸福!

(作者单位：江苏省兴化市实验小学)