识字教学让学生快乐起来

朱艳辉

汉字是千百年来劳动人民智慧的结晶。在发展历程中她以顽强的生命力,始终保持着表意文字的特点。如何让这一瑰宝得以传承呢?作为一名小学语文教师我深感责任重大,在几年工作中得出结论:激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可以采用以下几种有效的方法。

一、快乐游戏法

心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促成的,它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动、好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也比较高。根据这一特征,教师要结合教学内容,巧妙地变换游戏形式,让学生在快乐的气氛中轻松识字。例如,在学习合体字时,设计了一个游戏“摘苹果,找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上,打乱贴于一棵苹果树上,要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字,并读准了,读对了,就把“苹果”送给他。又如“玩字卡”:学生在学习生字时,通过玩字卡认读生字。一边摆一边读,一人一张,不会的可请教小组同学;在小组长的组织下,学生齐读自己的字卡,找出难认的字放在手里;学生互相考认字卡,自己不会的跟别人学,别人不会的想办法教。这样学生不仅学习情绪高涨,而且也培养了学生快速思考、判断的能力。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法,学生兴趣高昂,记忆深刻,识字效果极佳。

二、激趣乐学法

在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。因此在教学中编一些顺口溜短小幽默,朗朗上口,利用它来识字能满足儿童的好奇心,激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。根据我的实践和体会,可以从以下几个方面进行顺口溜识字。

1.分析字形的方法

例如,美:羊字没尾巴,大字在底下;弯:一点一横长,两竖在中央,一边一个点,弓字在下方。

2.形象字形的方法

例如,回:四四方方两座城,小城藏在大城中;羊和田:羊角弯弯顶上边,四四方方一块田

3.涉义字形的方法

例如,美:两朵鲜花插头上,王家大姐最漂亮;七:十字尾巴弯弯,算算比十少三。

4.联想字形的方法

例如,金:一个人,他姓王,口袋装着两块糖;黑:小黑猫,睁两眼,四个爪子蹲下边。告:山中有狼肚子饿,一口咬掉牛尾巴。

5.归类字音的方法

例如,“青”和“清”:河边青青草,河水清凌凌;“飘”和“漂”:有风吹来叶儿飘,落到水上漂呀漂。

6.利用会意字的特点

例如,日月明,鱼羊鲜;手目看,竹毛笔

三、竞赛激励法

小学生争强好胜、自尊心强,爱表现自己的特点,有意引进竞争意识,激发学习兴趣。因此,在教学中,我随时注意学生心理效应,善于发现学生的闪光点并加以肯定,使学生产生一种愉快的情感体验,它会有效地支持学生奋力向上,最大限度地调动学生的学习积极性,增强克服困难的勇气,增加对学习语文的兴趣。例如,在教“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字时,让学生像接力赛跑一样,将字卡一边读一边贴到黑板上人物图片的相应位置上。最后哪一组用时短,评为优胜组并奖励小红花。在激烈的竞争中,大家情绪高昂,记得牢固。

四、表演动作识字法

在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义关系。在所学生字中,有一部分是动词。学动词时可以想一想动作,再做一做动作。如,学习“看”字,把手放在眼睛(目)上,像孙悟空一样可以看到很远的地方。如,学习“跑”字,先想一想跑的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。如教学“拿”字时,准备一些乒乓球,先让学生单手接球,准确率不高。然后再让学生合拢双手接球,准确率大大提高了。老师指导学生把手合起来容易“拿”稳。在不知不觉中,“拿”的音、形、义,学生都牢牢地记住了。这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,学起来不费力气,学生还很积极。

五、尽早阅读法

苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利地、有理解地去阅读的学生,是不可能顺利地掌握知识的。”阅读能力形成得早,理解能力则发展得快,学生自学的能力就很强。只有学生有了一定的自学能力时才能提高教学效率,从实质上减轻过重的学习负担。阅读能力是学习的基础,也是实施素质教育的关键,因此,学生的阅读能力形成得越早越好。在学习过程中,强调学生会认、会读、会朗诵,强调对阅读内容的理解,因为不要求学生对所有生字都会用手写,孩子们很快就能做到会认、会读、会组词,能顺利朗读课文。倡导学生读一些课外书,小学生读物大多数图文并茂,一个生动鲜活充满神奇的世界在他们面前延伸,使他们获得快乐,并不断增加识字量。

六、多媒体教学法

采用多种教学手段激发学生学习的兴趣,充分调动了学生的积极性。尤其是多媒体课件的应用,给学生以直接的感官刺激,既吸引了孩子们的注意力,又有利于对词语的掌握。充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通课文的基础上,让学生再读课文。想想有什么不懂的地方,划出来,大家一起来探讨。利用图片帮助理解“万紫千红”“碧野”;营造一个“山清水秀、鸟语花香”的环境,让学生说说:当你来到这地方时会有什么样的感觉?会想些什么呢?“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁,都是树木;利用学生资源来理解,有的学生很快就说出“蝶”“蜂”是蝴蝶和蜜蜂。又教“鸟”字的笔顺和第四笔竖折折钩不易掌握,就制作一个写“鸟”字的动画,一笔笔写出来,配之笔划声的音乐,让学生认识笔顺,竖折折钩这个笔划学生难写到位,显示这一笔时,动画速度较慢,学生看了动画,留在记忆里的痕迹就深。

识字教学的方法有很多,如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢?这还需要我们,乃至于更多的后继者们来不断地探索,还需要为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。但不管探索和尝试的方法如何不同,只要把握住这个阶段学生的特点和这个时代的特色就会培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才。让我们共同努力为汉字的历史添上精彩而浓重的一笔!

作者单位:河北省秦皇岛市青龙满族自治县第一实验小学