运用多媒体提高思品课堂教学效率

李 娜

目前,造成中小学课堂教学效率不高的原因有很多种,如,教育思想陈旧,教学方法单一,教学手段落后等等。课堂教学不同程度地陷入了“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境。因此,提高课堂教学效率成为当务之急。如果我们在教学中能够很好地利用多媒体,课堂教学就会精彩无比。也能够激发学生浓厚的学习兴趣。下面就我的教学实践谈几点体会:

一、充分运用多媒体,加大教学密度,突破重难点

思品课堂教学中,教师传递给学生的信息会直接影响教学的效果,信息量大,则学生理解深刻,激情有效,辨别是非能力增强。反之,则理解肤浅,收益甚少,不能达到预期的教学目标。传统的教学方法,内容靠口述,重点靠板书,分散了教师的教学精力,且传递信息不足,而录音、幻灯片、投影仪、多媒体电脑等电教媒体的运用,可以有效地节约时间,加大信息传递量,把教师从繁锁的工作中解放出来,充分发挥引导作用,提高课堂教学效率。

我在教学九年级《计划生育与保护环境的基本国策》一课时,设计使用了八张幻灯片,2段电视录像,2个电视小品,2段录音小故事,课堂结构紧凑,气氛活跃,效果良好。据测算,比不用电教媒体这节课的信息量多出三分之一以上。在教学材料分析题时,运用多媒体的优势,将材料中的重点问题,通过“变色”“闪烁”“移动”等手段来突出,刺激学生注意,寻找条件和问题,帮助学生审题、理解题意,启迪思维。可见,利用多媒体辅助教学,学生学的轻松,教师教的省力,提高了教学效率。

二、合理运用多媒体,激发学习兴趣,发展学生思维

兴趣是最好的老师,思品课堂教学中,运用多媒体,把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过生动丰富的画面,悦耳动听的配音等刺激学生的多种感官,能不断激发学生的兴趣,吸引他们的无意注意,使他们的注意力更为集中,稳定、持久、思维更为活跃,彻底改变了“一块黑板一支笔,一册课本一张嘴”的空洞说教模式,从而更好地达到预期的教学目的。

如,在教学九年级《灿烂的中华文化》这一课,怎样从一开始就把学生的注意力吸引过来,把他们的学习兴趣激发上来呢?我就从舞蹈《千手观音》入手,精彩的画面,梦幻般的场景,一下子把学生带到了舞蹈世界。优美的舞姿,手臂重叠的绚丽,深深地吸引了学生。我不失时机地提问:同学们,看到如此美妙的舞蹈,你有何感想?很好地引出了课题,不仅如此,还使学生对灿烂的中华文化有了初步的认识。为了深化对课文的理解,我又出示了一幅幅中华文化的代表作:古老的文字、京剧艺术、名扬世界的万里长城、科技工艺等等。这些画面深深印在学生的脑海里,为后面教学博大精深、源远流长的中华文化奠定了基础。这样的设计,视听结合,声像并茂,新颖有趣,大大激发了学生的兴趣,圆满地完成了教学任务。

三、适时运用多媒体,激起情感共鸣,晓之以理

情感是指人们对客观事物爱憎好恶的态度。通情才能达理,感情起了变化,就自然会引起思想和行为的变化。在学生知情意行过程中,理解是至关重要的环节,也是思品课教学重点和难点所在。大纲指出,思品的教学必须“以情感人,情理交融”。学生思想品德的形成更加受着情感因素的影响,他们理解道德知识,掌握道德观念,辨别道德行为,形成道德动机,在很大程度上受到情感的支配。因此,在思品教学中,营造和谐、宽松的学习氛围,把学生的情感激发起来,他们才能更有效,更自觉,更积极地接受这些道理。

九年义务教材七年级下册《感受法律的尊严》一课的教学,新授前先放两段录像片:十字路口,交通繁华之处,行人车辆各行其道,交通民警正在紧张、认真地工作,指挥疏通来往的行人与车辆,交通井然有序。另一段则没有交通规则,南来北往的、东行西去的,各不相让,争枪阻挡,交通混乱不堪。通过两段录象的鲜明对比,让学生懂得遵守交通规则的重要性,从而引入课题:法律。如讲《承担关爱集体的责任》一课,在学文明理之后,学生懂得了个人服从集体的重要性和必要性,为了进一步激发学生的情感,我受到一位老师构思的启发,穿插了电影《邱少云》中的一个片断,当学生看到邱少云为了战友的安全,为了战斗的胜利,爬在烈火中像千斤巨石一般一动不动,直至最后壮烈牺牲的场面时,怎能不引起情感的共鸣呢?学生会深深地认识到,集体的利益高于一切,当个人利益与集体利益相冲突时,必须无条件地服从集体的利益。

四、巧妙运用多媒体,加强行为引导,培养学生能力

人们的认识规律是感性→理性→实践,这样才能把学到的道德知识转化为道德信念和道德行为。运用多媒体教学可达到事半功倍的效果。思想品德课的最终目的是学以致用,就是要让学生把明白的道理落实到自己的行动上,但是学生在思想到行为的转化过程中,难免会产生这样那样的偏差,加强对学生行为的引导,预防学生行为的偏差,这是摆在我们面前的一个不容忽视的课题。多媒体在这里可以大显身手,它能将现实生活真实再现在学生眼前,把种种是与非鲜明、生动地展现出来,引导学生进行地辨析,从而把学生的行为引导到正确的轨道上来。

如在教《建设社会主义精神文明》时,根据以往经验,学生在商量问题时极易出现或对所商量事情漠不关心,或不能充分发表自己的意见,或固执地坚持自己的意见等现象,针对这些情况,我精心选取了一幅幅身边的画面:草地上肆意践踏的人们、旅游景点的满地垃圾、考场上各种作弊现象、电脑算命、公交车上站立不稳的老人、高超的小偷等等。这些在生活中时常出现的画面,在多媒体的显示下却引起了学生异常的反应:学生不再沉默,不再逃避,讨论的非常激烈。学生在辨析人物行为的同时,也深刻感受到正确的做法。

综上所述,多媒体在思品教学中发挥了巨大的作用,它既可以活化教材,又可以拓宽教材,还能够优化教学过程,提高教学效率,起到事半功倍的效果,从而减轻学生过重的课业负担,真正做到“减负增效”,使思品课成为陶冶学生情操,培养其高尚行为的净土。这也是我今后继续努力探索的方向。

作者单位:河北省秦皇岛市青龙满族自治县三星口初级中学