浅谈小学作文教学应注意的五个问题

陈 芳

作文课是一门综合性、实践性很强的基础课,是语文教学的主要任务。它研究的对象不仅是静态的文章,更主要的是动态的写作主体——学生。教师的主要任务就是如何把写作与学生有机地结合进行。对于小学生来说,他们既是文章写作的探索者,又是主体的实践者。俗话说“万丈高楼平地起”,要教好小学生作文就应该为学生学写作文开好头、起好步。怎样才能把作文教好,我觉得应注意以下五个问题:

第一,要有明确的针对性

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。可见,小学生作文就是练习,是习作,是把自己的所见所闻所思所感用自己的话写下来。作文是差异性大,层次不同的教学,绝不能急于求成。对于差异大,层次不同的学生应采取不同的教学设计、要求和方法。根据学生的实际情况,实施针对性的教学。

第二,从内容入手,指导学生写作文

缺乏生活或不善于发现,临到作文没内容可写,是造成“作文难”的又一重要原因。所以,指导作文首先要就作文内容进行指导,工夫主要花在平时,这就要求教师要有计划、有目的地让学生留心观察事物,让这些素材积累在大脑里,到作文课上就能激发写作的愿望,打开思路才能有内容可写,然后再引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。

第三,作文训练的方式应当灵活多样

教学大纲指出:“命题作文是作文训练的一种方式”。命题作文不是唯一的形式。每次作文,教师都应站在学生的角度,想想提出的作文要求是不是每个学生都有内容可写,一定要给学生留有选择的余地,不仅要练习写记叙文,还要练习写应用文。大纲中要求掌握的应用文,要鼓励学生结合日常生活和学校活动经常练习。除了作文课上的写作之外,还要鼓励学生课外多练笔写作。低年级可以练写观察日记,高年级可以练习写片段。教师要善于发现后进生的进步,帮助他们树立写好作文的信心,使全班学生的作文能力不断提高。

第四,学会积累素材,丰富思想基础

“读”是为了“取”,“取”是为了“表”,如何积累素材,丰富素材,发挥素材作用,丰富学生思想是学生作文中的重要环节。一要学生勤读书,博取知识,多读一些健康向上的课外书籍。二要注重笔记的积累,笔记资料要认真整理编序存放,便于根据需要挖掘开发、提炼使用,天长日久,其素材内容就能加大,作文时就能将有用素材丰富作文内容。三要增强大脑记忆,虽达不到能记忆整个素材,但使大脑对素材有印象是可以办到的,这样对写作会有很大的帮助。四要勤练习,作文教学要学生勤动脑、勤动手,激发学生写日记,把所想、所见、所闻的精华之处写下来。另外,还要多形式使学生作文,帮助学生掌握表达技巧,增强表达效果。

第五,讲究作文评改,培养写作兴趣

作文评改要有利于尊重学生的主题表达,有利于调动学生作文积极性,切忌以“完全否定”打击学生的自尊心、进取心。学生的作文是他们对生活的反映,是他们内心世界的表白,不要违背学生的表达思想,注重培养学生自主学习的意识和习惯。学生完成的作文,不管是基础好的,还是基础差的,都存在着或多或少的问题,解决这些问题的方法可以让学生当堂朗读自己的习作,学生朗读时,教师要求其他学生认真听,教会他们方法进行评改,可以从学生身边培养范文,让学生有榜样,有目标,不断自我完善,要保持学生的进取心态,要将学生闪光点发掘出来,使学生互为促进,互为提高。

总之,小学作文教学就是使全体学生通过扎实的作文训练都能达到基本的作文要求,逐步提高作文教学质量。

作者单位:贵州省贵阳市息烽县乌江复旦小学部