语文综合性学习探讨

冯焕宇

语文综合运用能力,涉及的范围很广泛,考查方式也是丰富的、开放的,主要体现为“语文知识与能力的综合运用、语文课程与其他课程的融通、书本知识与实践活动的紧密结合”。因此,进入新课改后,以语文综合性学习为考查内容的试题迅速被纳入了语文中考的范围。

一、“语文综合性学习”类试题的特点

一是生活性。强调生活即语文,生活中处处有语文,处处能学语文。试题材料直接取材于生活实际,体现了生活即语文的大语文观。

二是语文性。活动的设计立足于语文学科,能够充分体现语文“工具性”这一特点的实践过程,旨在考查学生语文的知识积累和能力迁移的水平。

三是综合性。综合运用各种语文知识,解决综合性的语文问题。

四是实践性。《语文课程标准》指出实践是语文学习的主要途径,实践必须依托于具体的语文活动。

五是开放性。“语文综合性学习”类试题具有命题的灵活性和答案的不唯一性。

二、“语文综合性学习”的命题趋势

1.命题的思路体现课改新理念,重视“三维”目标的整合,考查学生的语文能力和综合素质。

2.考查方式以开放性试题为主导,越来越多的省(市)把“综合性学习”单独设立为一个板块。

3.命题加强了语文与生活、自然、社会、个性品质的联系,命题走出课本、走向社会、走向自然、增强学生的社会责任感,培养学生的生态意识、人格品质与社会责任感。

4.命题材料以国内外大事、社会热点焦点问题,环保、旅游、教育、文化,名胜古迹、风土人情等为载体考查学生以语文知识为主,综合运用政治、历史、地理、生物、数理化等学科知识来解决实际问题的能力。

5.试题类型有:语言创作类;材料整理类;图表转述类;活动参与类;各种类型融为一体。

三、全国各地中考试卷中涉及的综合性学习考题大致类型划分及分析

(一)设计语文综合性活动类

能根据活动的主题设计活动宣传口号、活动步骤等。

例:学校准备举办“推广普通话活动周”活动,同学们都积极参与。

(1)请你设计一条富有感染力的宣传语。

(2)你认为在活动周中应开展哪些语文活动?列举三项。

(3)就学校如何推广普通话问题,请你向校长提出一条富有创意的建议。

(4)一个时期以来,广播电视上方言节目频频出现。校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。

(二)提取、概括信息类

要求简洁、明确地概括出一段或几段文字的主要内容或根据材料提炼观点。

例:阅读下面文字,探究问题。

在非洲的戈壁滩上,有一种叫依米的小花,它的花期很短,仅仅两天的工夫,便随母株一起香消玉殒。然而谁能想象,依米花为了这两天的短暂开放,付出了多少艰辛和努力?在戈壁滩上,根系庞大的植物才能生长,而依米花的根却只有一条,蜿蜒盘曲着插入地底深处,通常它要花费5年时间来完成根茎的穿插工作,然后,一点一点地积蓄养分,在第六年春天,才在地面吐绿绽翠,开出一朵小小的四色鲜花。这朵仅仅开放两天的四色鲜花,依米花母株为此付出了它6年的光阴。

你通过对上述材料的探究,得出一个怎么样的结论?

(三)口语交际语言运用类

题目要求结合所设置的具体情境,准确、得体、简洁地完成口语交际任务。

例:4月23日,你班准备在教室开读书活动的主题班会。4月22日下午,你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写出来。

(四)语言积累类

重点考查学生平时的课外文化积累。

例:学校举办的“成长与读书”活动进行到“读古人诗文,明做人道理”的环节时,主持人安排了《曹刿论战》和《过零丁洋》的朗诵,请你为连接这两个朗诵写几句串场词。

(五)综合类

考查学生的综合语文能力

例:在文学采风的综合性学习中,同学们收集到一些材料,请你按要求答题。

①飞机上作报告——空话连篇。②春雨贵如油,点滴无白流。③老鼠进书房——咬文嚼字。④人勤地生宝,人懒地生草。⑤天无三日晴,地无三尺平(描述贵州雨多、山多)。⑥茅台酒的出名有一段神奇的故事。1915年,茅台酒厂家把茅台酒送往巴拿马世界博览会去参展,博览会的美国赞助商见到茅台酒黄色的土罐罐,觉得太难看而拒绝接受,中国代表一气之下将一瓶茅台酒摔碎在地上,顿时令人飘飘欲仙的酒味充满了大厅,各国代表为之倾到。结果茅台酒获得了博览会金牌。

1.请写一条你收集到的材料,并注明类别。

①材料:

②类别:

2.把上面的资料进行分类。

(1)谚语类:

(2)歇后语类:

(3)民谣类:

(4)故事类:

3.从谚语、歇后语、民谣、故事中任选一类说出其特点,并举一例作简要分析。

四、“语文综合性学习”的应考策略

第一,重视积累,关注课外语文知识以及其他学科知识的渗透。

第二,注意方法,针对不同类型的试题,在平时学习和应考时掌握技巧。

第三,注意信息的收集与整理,关注课外,积极思考。

我们在日常的教学中要注意引导学生关注以下几个问题:

1.关注科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域的综合性知识表述。

2.关心学校、本地区和国内外大事。就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

3.能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取资料,能分析问题,独立或合作写出简单研究报告。

4.注重实践活动的参与,并在其中发挥个人的聪明才智,同时把自己在活动中的设计、体验和收获,用文字表达出来。

5.按照《课程标准》的要求,每年读2~3部名著,以扩大阅读范围,拓宽自己的视野。

综合性学习的题型非常灵活,涉及知识面广,学生在平时学习时要多积累,老师在平时的教学活动中要建立“大语文观”,引导学生扩大课外阅读,重视知识积累,这里所说的积累,不仅指语言积累:古诗文、现代诗文的积累背诵、词语、成语、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识的积累,还包括山川名胜、风土人情等人文常识及其他学科的积累。特别是时代性、地域性较强的综合性知识表述。

作者单位:贵州省遵义市汇川区板桥镇清华路娄山关中学