教学中激励的作用

李月河 李月胜

激励促进教育,就是面向全体学生,努力创造适合每一个学生潜能发展的条件和环境,让学生获得成功的体验,促进其在原有的基础上获得发展。其宗旨是关心和激励每一个学生成长与进步,利用一切积极因素促进学生的成长与进步。

有这样一个故事:1998年,美国犹他州一位小学校长路克为激励全校师生的读书热情,在开学初和全校师生打赌,如果大家能在11月9日前读书15万字,他将在9日那天爬行上班。全校师生猛劲读书,连本校幼稚园的孩子也参加了这一活动,终于在11月9日前读书15万页。当时,有的学生打电话给校长:“你爬不爬?说话算不算数?”也有人劝他:“你已经达到激励学生读书的目的,不要爬了。”可路克坚定地说:“一诺千金,我一定爬着上班。”11月9日早晨7点,路克离开家门,四肢着地在路边的草地上爬行,过往的汽车向他鸣笛致敬,有的学生索性和校长一起爬,新闻单位也前来采访。经过3个小时的爬行路克磨破了5副手套,护膝也磨破了,但他终于到了学校,全校师生夹道欢迎自己的校长。当路克从地上站起来时,孩子们蜂拥而上,抱他,吻他……

在教育教学中,领导和老师通常都喜欢激励学生努力学习,有时却难以取得预期的效果。所谓“教书育人”,说明教书的根本目的是育人,而且要求育人要育真人。我们作为要育真人的教育者,首先我们自身应该具备真诚的品质。在教学中,教育者激励学生如果不是出于真诚,学生便会认为受到了愚弄和欺骗,不仅达不到教育的目的,而且失去真诚的教育者会走向学生的对立面。虚伪的教育培养虚伪的人格,贻害无穷。美国的这位小学校长以公开打赌的方式激励学生,实际上就是向学生袒露真诚,“一诺千金”,学生被校长的真诚所打动,以极大的热情投入到读书活动中,做到了本来不可能做到的事情。更为可贵的是,校长在激励学生成功之后,兑现了自己的诺言,真诚可鉴,从而赢得了学生的信任。

其次,激励必须走进学生的心灵。罗丹说,美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。在现在应试教育向素质教育转化的大背景下,在社会各种意识形态的影响下,很多成绩落后的学生都存在厌学的情绪,这就要给他们创造一些表现出优点的机会,给予鼓励和表扬。“天生我才必有用”,这些落后生的“才”到底体现在什么地方,这就要老师对每个学生去观察,去研究,去发现。学生李炎,他的脑子里全部是网络游戏,父母对他非常失望,骂过、打过皆无济于事。到了我们班以后,我找他聊天,讲道理,动之以情,晓之以理,但是看不到有什么变化,依然是旷课上网。有一天辅导课,我将他叫到办公室,单独将旷课的内容一一补上。他的记忆力特别强,很快就能将我讲的内容掌握,经过几次这样的辅导后,从来没及格过的他在期中考试中居然及格了。我又抓紧这次机会在班会课上表扬了他,学校颁发学习进步奖里有他,他第一次在大众前受到表扬,可以说激动得欣喜若狂。这个时候我再给他讲中学生行为规范的要求,他欣然接受。可以说,现在他已经完全摆脱了网络对他的诱惑。我们班有四个女同学,平时学习非常认真,但成绩老是上不去,为此我也很苦恼也曾经找她们谈话多次,就在7月份的期末考试前我专门找了28班所有女生谈了话,帮他们分析成绩落后的原因,并不断鼓励她们。结果期末考试中所有女生的化学都过了80分,这时我才真正认识到原来鼓励在教学过程中的作用是多么巨大。可见,真正的激励必须走进学生的心灵,使学生从内心深处接受你的教育,只有这样我们的教育才能取得理想的效果。

最后,激励必须是新颖独特的,要体现创新性。无论怎样高明的教育手段,对学生兴趣的激发都不可能是永远的,如果千篇一律地照搬套用,学生迟早会失去兴趣,心生厌倦。以“书中自有千钟粟,书中自有黄金屋”激励学生读书,是难以激发学生的学习兴趣的。学生似乎天生的就有一种猎奇心理,新奇的东西总是容易引起学生的关注,激发学生的兴趣。学生大都喜欢搞一些新颖独特的活动,并喜欢在新颖独特的活动中获得新得体验。美国的这位校长和学生打赌,承诺赌输就爬着上班,这前所未闻的激励方式让学生颇感新鲜、刺激,使得学生个个都努力读书,人人决心和校长一赌输赢。

真正的激励,对学生来说是至关重要的,而对于教育者来说,却并不需要付出什么大的成本,关键要有一颗诚心,公平公正,新颖独到,只要能真正走进了学生的心灵,就可以取得理想的教育效果。教学艺术的本质并不在于传授知识,而是在于激励、唤醒学生的内在潜能。激励教育能调动学生的学习积极性,增强学生的信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态,充分发挥学生的内在潜能,促进和提高教学质量。

作者单位:山东省章丘市埠村街道中学