给后进生“爱的桥梁”

刘 燕

今年我依然担任六(2)班班主任,但与以往不同的是外地生多达三分之二,学生更是良莠不齐,后进生面特别大,为了切实转化后进生,我首先做到对学生一视同仁,“没有爱,就没有教育”,我时常这样想,培养一个优秀生,是对祖国的贡献,转变一个后进生贡献则更大。因为他们都是祖国的未来和接班人。

开学的第一堂课,我给学生上了一堂实实在在的思想教育课,重点给学生分析了为什么同学之间考试成绩差距会这么大,缘于一个“懒”字,然后把这个字各部分拆开理解,一个人一旦和这个字交上朋友,就缺乏了信心、决心和恒心,这样就束缚了他的方向、理想和抱负,结果会怎样呢?我指着懒字右边旁,问:这个“负”字一般和谁组在一起呢?同学们不约而同地答道“辜负”。我再问:那最终会辜负谁呢?“辜负自己”同学们再次不约而同地答道,然后鸦雀无声……

我相信孩子毕竟不是顽石,只要我坚持不懈,他们的心肯定会受到潜移默化的影响。后进生的触动应该更大。

班里有这样一个学生,喜欢打架,作业拖拉,爬到树上去偷果子,这样一个大事不犯小事不断的学生,第一次测验只得了37分,之后我找到他,与他促膝谈心,谈话中我感觉到了他有对进步的渴望,只是自己感觉已经太差而没有了信心。我否定了他的想法,我与他分析试卷,给他找到了他能做但因粗心或是没经大脑思考而做错的题,在他的默许下,我给他加了19分,我说再努力一点点不就及格了吗?他的脸上露出了会心的笑容。通过交流我发现他原来是个单亲家庭的孩子,他随父亲在此地打工,父亲打工忙又没什么文化,所以很少管他。于是我更加地鼓励他,“穷人家的孩子早当家”这样的孩子应该更有耐挫力,更有吃苦耐劳的精神,长大了更有出息。之后我发现他上课能认真听讲了,作业也变端正了。出乎意料的第二次考试居然就达到了60分,当着全班同学的面,我表扬了他的进步,肯定了他的努力,更断定了他的进步将不止这一点。我看见他有点害羞,但很开心地笑了。由此,我相信老师只要尊重、珍惜并充分利用后进生的这种自我向上的积极心态,加以积极引导、细心呵护、加温加热,使之由小变大、由少变多,从而形成一种求学上进的热情,就能为以后的学习生活产生良好的心理效应。经过一学期的努力,果然不负所望,他的成绩已稳定在班里的中等水平了,麻烦事也越来越少了。

后进生很多时候是被遗忘的角落,什么作文比赛呀,出黑板报呀,班干的评选呀、体育比赛呀等等方面都可能没有他们锻炼和表现的机会。为了改变这一现状,我尽量地为后进生创造机会,发掘他们的闪光点,从而树立他们学习的信心。比如:有一次学校要求每班交五篇阅读作文,是参加评奖的。过了几天,有好多位学生把作文交上来了,我发现居然里头有个“后进生”的作文,这可引起了我的兴趣,我当即表扬了她,虽然写得不怎么样,但是我还是将她的作文提了出来,并将她叫到办公室,与她共同修改了这篇文章,最后还获奖了。此后我发现她的学习热情变高了,课上也能积极举手,甚至还能问我不懂的题目了。再比如:为了迎接市冬季三项比赛,为了在比赛中取得好成绩,必须提前几个月开始训练,体育老师选了几个学生中,就有一个成绩很差的学生,可能换了别的老师,会认为成绩已经这么差了,怎么还可以让他参加体育比赛浪费那么多时间呢?而我却让他参加了,还鼓励他一定要跳好。过了一段时间,我发现他跳得越来越好,于是我就大力表扬他,夸他,我说其实跳绳也是要动脑筋的,你跳得好说明你会动脑筋,学习就和跳绳一样,只要多花工夫,像跳绳一样多流点汗,哪有不能进步的道理呢?我发现他也点点头。由此,我发现那些原本被冷落的后进生,一旦有了一个展示自己特长和优点的机会,他们会重新审视自己,把自己融于集体,时时处处提醒自己,约束自己,尽可能全方位地提高自己。谁还能说他们是差生呢?

“工作着,充实着,辛苦着却也快乐着”,可以说是我一学期中最深切的感受。虽然还有许多不足的地方,但是我将用我的心去教诲我的学生,用我的情去培育我的学生,相信自己,也相信我的学生,只要给予“爱的桥梁”,他们一定会达到胜利的彼岸。

作者单位:乐余镇双桥小学