浅论怎样使职高学生走出英语学习的困境

崔军英

随着社会的发展和教育形势的变化,职业技术教育面临着严峻的挑战。职业学校的生源匮乏,素质严重降低,教学难度大大增加,进而导致教学质量的滑坡。而在众多的专业教学中,英语的教学就更令人担忧。绝大多数学生尤其对英语缺乏兴趣,有很强的畏难情绪。因此,怎样使职高学生走出英语学习的困境,就是广大职高英语教师所要解决的第一大难题。下面介绍一下我在职高英语教学中的一些个人心得体会。

一、关心和热爱学生,建立和谐的师生关系

古语说的好“亲其师而信其道”。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对英语感兴趣。因此,在教学中培养学生对教师的亲近感,创建一个师生心理相容的良好环境,建立起相互信任、尊重、友爱、进步的和谐关系会使教师的课堂教学收到意想不到的效果。

二、勤于学习,严谨治学,发挥模范作用

教学是由老师的教和学生的学组成的,教师起着主导作用。如果英语教师本身素质不高,教学水平不高,备课马马虎虎,上课随随便便,又如何能给学生以良好的榜样呢?因此,要想走出困境,我们还必须加强英语理论和专业知识的学习,认真钻研教材,更新知识,保证拥有自己的“一桶水”。同时,良好的师德无疑是学生最好的模范,会对学生英语的学习起到不可估量的作用。

三、帮助学生树立学好英语的自信心

1.合理评价学生的学习成绩,使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦

培养学生自信自强的品格,还应该把他们作出的努力从成绩的评价上体现出来,中小学学校评定学生的成绩,惯例是:以一张笔试的考卷来评定不同层次学生的学习成绩。使得有些学生的成绩得不到全面公正的评价,他们同样付出了努力,但得不到肯定,其自信心和学习的热情就会受到影响。我把平时学生课堂上的口语表现成绩一一作出记录,在学期期中、期末进行总结,进行鼓励性的评价。学生的努力得到了老师同学的肯定。学生自己也就有了学好英语的信心

2.采用低起点、勤操练、小跨度的教学方法,使学生学有所获

所谓低起点,就是针对职高学生英语基础差的客观事实,把教学要求的起点定在只要努力,人人都能达到的水平上。

“勤操练”就是勤练口语基本功,力争达到最流利、最快速的说出每个句子。

小跨度就是根据学生的实际,在初中毕业生的英语水平与职高教学目标之间搭好平台,使学生经历一个循序渐进,由易到难,由简单到复杂的过程。

教师要为学生提供多种参与学习的课堂活动,给学生表现自我,展示才华的机会。如我前面所讲的课堂1-3分钟自由谈活动;或让学生把自己学会的句子编成故事或情景剧等。这样既把学生的学习情况和效果及时的汇报给老师同学,又及时肯定了学生的进步,予于表扬、鼓励。

四、运用多种教学方法,多种教学手段来激发学生学习英语的兴趣

课堂教学中激发学生兴趣是很重要的。尤其是职高,学生综合素质比较低,所以我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况,尽量运用最优的方法,去激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性,以达到课堂教学的最佳效果。

1.利用情景表演激发兴趣

利用表演进行教学,有利于贯彻“以学生为主体、以教师为主导”的教学原则,有利于开拓学生的思维,激发学生的学习热情,使学生勇于参与语言实践。为满足学生爱表演的欲望,在会话教学时可让学生到讲台上进行表演,尽量让学生有一试身手的机会,以此保持他们的学习兴趣。

2.采用信心激励激发兴趣

在教学时,注意各个学生的积极因素,因势利导进行评价。对学生的进步,在公开场合予以表扬使他们具有成就感,在数次激励之后,学生必定会建立起学好英语的自信心,必定会对英语学习产生兴趣,教学的目的自然也就达到了。

3.开展竞赛活动激发兴趣

学生天性好胜、好强,适量的竞赛活动可以诱发他们的兴趣,激发他们的进取心,心理学家认为,竞赛是激励动机、调动学生学习积极性,提高学习成绩的一种最有效的一种手段。

五、加强同学生的情感协调

教师应当特别注意与同学的情感协调关系。尊重学生的自尊心,循循善诱积极鼓励,关心他们的思想和学习,对待每个学生要公正而不“偏爱”。在讲授、操练、提问、作业、辅导等方面,根据学生的具体差异安排组织、提出不同进度、不同难度的要求,进行不同的具体帮助指导,让各类学生有成就感,从而调动全体学生学习英语的积极性,大面积提高学习英语的成效。

总之,职高培养的学生绝大多数是要步入社会的,社会需要什么样的人才,我们就培养什么样的人才。因此英语课堂教的核心是发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。只有这样英语教学才能适应社会的需求,适应市场经济的发展。

作者单位:河北省石家庄市正定县职教中心