浅谈张法教学中的俩俩对话

张 华

张思中外语教学中的俩俩对话法主要强调按照记忆的规律,通过反复和循环,加深记忆;注意调动提高学生学习外语的目的性、积极性、主动性、自觉性和趣味性。

一、俩俩对话是口语入门的保证

俩俩对话使课堂气氛活跃,不仅巩固复习了所说的语言、词汇和语法,而且培养了学生的听说能力和运用语言的能力,锻炼了学生的胆量,调动了各层次学生学习英语的积极性。

如:在教学生学习买票这课时,我准备了一些简单的道具,一张桌子当票台,一位学生同学当卖票员,几位同学到前面排队卖票。学生此时可以尽情表现自己的语言水平和表演能力用英语进行交际。这样的表演一次只需三四分钟,一节课可以安排多组同学进行表演。表演的学生非常热情,台下的学生也耳闻目睹,非常专注,兴致勃勃。通过生动有趣的表演既让学生受到了文明礼貌的教育,又活跃了课堂气氛。

但当俩俩对话的学生出现紧张犹豫时,我满腔热情的鼓励几句:“Come on ,you can do it.”等鼓励性的话语。或采用宽解法,“Dont worry!”这样的做法,往往会产生心理学上的皮格马利翁效应。

二、俩俩对话是口语入门的关键

通过俩俩对话,让学生自由设置情景,创造轻松自然的气氛操练语言,使学生在游戏情景中深入角色,踊跃表演。如在学习“color”时,班上同学们身着不同颜色的衣服,正好是现成的“材料”,我先指着单个学生的衣服问:“What color is it?”进而呈现red,green,blue,yellow,black等这些单词,然后再发令:“Red/yellow,…stand up!”指着自己特为这节课穿的衣服上的一朵小红花问:“What color is the flower?” 学生便会一目了然,脱口而出“Its red”.

通过这些做法,渐渐让学生感到用自己熟悉的词、句表达自己熟悉的人或事,并非一件困难的事情,也就会激发出他们要用英语表达的主观愿望,从而改变学习的被动地位。

三、俩俩对话是教学成功的基础

学习英语最重要的是“勇敢开口大声念”但以往外语教学存在着重书面、轻口语的现象,学生在英语课上,对自己开口说英语缺少必要的自信心,总是担心自己开口“说错”,会遭人耻笑。俩俩对话解决了这一难题,指出了口语练习的途径和方法。我给学生一个敢于说英语的机会,在环境中渐渐消除他们的心理障碍,选择学生们熟悉的、感兴趣的话题,利用情景进行简易的口语训练。

实践证明,俩俩对话训练激发了学生的参与意识,使各种层次学生的能力得到应有的提高,学习的潜力进一步得到挖掘,听、说、读、写能力也得到相应的提高,独立运用英语的能力大大的增强了。

作者单位:河北省廊坊市固安县公主府乡大留村小学