行走在常规与创新之间

方 珺

“一日之计始于晨”。在幼儿园一日活动中,晨间锻炼是一项重要的教育内容。对此,我从改善管理入手,坚持常规与创新两者并举,充分挖掘晨间锻炼活动的内在教育价值,使活动内容新颖有趣、活动形式丰富多彩,从而通过活动来更好地培养幼儿合作、探索、创新的精神。

一、构建幼儿晨间锻炼的新理念

1.以常规促规则形成。“常规”即基础。幼儿晨间锻炼的常规管理是指组织、开展活动所必须具有的物质保障、活动规则及常态机制等。幼儿正处于“自我”意识萌芽与发展的重要阶段,因而,常规的管理与引导显得尤为重要。然而,过于一成不变的常规也往往是制约幼儿个性成长的关键因素。所以,高品质的幼儿晨间锻炼应该努力追求“夯实常规,常中求变”的理念。

2.以创新促品质提升。审视现行的幼儿晨间锻炼,主要问题集中表现在“常规管理过于僵化,创新机制缺失”。为此,笔者认为,当前幼儿晨间锻炼的革新,需要一个整体推进的思路,即从活动的器材、场地、组织、管理、评价等方面全方位的给予重新设计与推进。

二、让幼儿晨间锻炼行走在常规与创新之间

(一)夯实常规管理,促进晨间锻炼的规范化

1.明确要求,培养时空观念。为了确保幼儿晨间锻炼的时间,一方面向家长发出了有关“早来园、勤晨间锻炼”的倡议书,要求幼儿能在8:30前来园,参加晨间锻炼。与此同时,为“迟到”的幼儿发放了黄色警告晨检牌,促使幼儿与家长加强晨间锻炼意识,自觉配合幼儿园晨间锻炼要求。因此,一学期下来,幼儿园8:30前来的幼儿总人数始终保持82%左右,为开展晨间锻炼提供了时间保障。在空间上,我们综合考虑到场地的大小、项目安排、休息区的提供,让晨间的户外场地真正成为幼儿的锻炼场地。

2.落实细节,渗透生命理念。晨间锻炼要在安全、软质的场地上进行。软质场地能有效减少安全隐患,减轻教师的管理负担,同时我们在墙边包上了“羊角线”,在转角处都贴上了软质包边。此外,在活动前,要尽可能预计到可能出现的不安全因素,活动前老师要向孩子交代活动的规则和有关安全事项,增强自我保护意识,检查仪表,注意调节幼儿运动负荷,活动前后增减衣服,检查鞋子的穿戴安全。活动中,教师要四处巡回走动,及时纠正幼儿危险动作,聆听幼儿交谈、评价,发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。活动后,我们推出一个“爱的拥抱”的活动,示意教师在拥抱每位幼儿的同时检查孩子身边是否有安全隐患的东西带进教室。

3.明确要求,培养规则意识。幼儿是规则形成与发展的重要时期,而作为一种常规性室外活动的晨间锻炼恰恰是培养幼儿规则的良好时机与平台。对此,首先,要帮助幼儿形成“团队意识”,努力促进幼儿在“合作规则”的支持下开展晨间锻炼的各项活动。如,在出列、行走、排队、小组活动的开展等都要提出明确的要求。再如,锻炼时按指定地点分散活动,活动结束时听信号集合等。其次,要培养幼儿“活动规则”的意识,即活动前教师讲清楚活动的要求与方法,让幼儿在遵循规则的前提下开展各项晨间锻炼活动。最后,帮助幼儿形成场地概念及安全意识。

(二)探索创新管理,提升晨间锻炼的品质

1.材料创新:因人而异,适度适量。

供合适的活动材料,既是激发幼儿兴趣的刺激物,又是开展晨间锻炼的前提。所以提供活动材料时,应注意做到适时、适量,因人而异,不宜搞“一刀切”。

(1)分层设计。在投放材料时不能只考虑到幼儿的兴趣爱好和普遍性发展,更重要的是要根据每个年龄段。如,在跳的活动中,我们在跳远的距离和跳高的高度都有层次变化,提供了几组不同的材料让幼儿尝试。

(2)合理投放。我们为幼儿提供的均是低成本、高质量、安全的材料。在提供一种新的活动材料时,对同一材料幼儿每次活动选择数量进行了观察记录,同时教师在投放活动材料时注意分析现有各类材料的不同特点及功能,促使有目的、有计划地投放、变换、调整,同时,还针对幼儿不同发展水平,对所投放活动材料,提出恰如其分的要求,运用激励指导,使幼儿经过努力有收获,有成功感。种类并非越多越好。我们提倡各年龄班晨间锻炼材料,小班不宜超过4种。中班不宜超过6种,大班不宜超过8种。

(3)巧妙利用。生活中有许多废旧材料,如果用心去观察、收集,就会发现这些不起眼的材料,蕴藏着一定的价值;如果再以双手和智慧的巧妙利用,并加以组合、改造、装饰,这些材料就变成有趣的教具。为丰富幼儿晨间活动内容,促进幼儿跑、跳、钻、投、平衡等身体动作的发展。一开学,我们就组织了保育老师进行“变废为宝”的自制晨间锻炼器械的展示活动,以调动孩子参与晨间锻炼的热情。教师们制作了足球框、弹力球、纸棒、各式投靶等数十种孩子喜爱的运动器械。

2.内容创新:变“套餐”为“自助餐”。

(1)场地自助。每周三晨间,我们全园中大班开展自助活动。即想去哪活动就去哪儿活动。每个班级设计了有个性的幼儿“啪啪圈”,幼儿在某一区域挑战成功后,会带上相应的手环,再去选择另一活动区,活动结束后,回到班级将手环进行统计,就明白哪位幼儿参加的晨间锻炼活动最多。

(2)玩伴自找。每周四晨间,全园开展大带小玩伴自由搭配活动。大带小混龄活动对于幼儿园的宝宝来说是非常有意义的活动,它提高了宝宝的学习兴趣,对于年龄大的孩子最重要的一点就是增强了孩子的责任感,同时年龄大的幼儿为了在弟弟妹妹面前好好表现自己,他们也能好好地参加自己的学习活动。对于年龄小的幼儿来说,最重要的就是能够大胆地与同伴交往,同时也增强语言表达能力。

3.方法创新:变“单一型”为“复合型”。

幼儿的创新意识是从内部诱发的,而不是外加的。因此,在幼儿晨间锻炼时,要尽可能为他们提供选择的机会,诱发幼儿的创新意识,这就需要晨间锻炼的方法从“单一型”走向“复合型”。

(1)一物多玩。即提供一种玩具或体育材料,让幼儿想出多种多样的玩法。我们在熟悉了各种活动材料的功能,掌握了相应的技能后,开发挖掘其新的玩法,引导幼儿创造性地一物多玩。如圈,除了常见的玩法,我们还开发出穿圈、钻圈、套圈、追圈等一系列新颖的玩法。

(2)一动多变。即一个动作,让幼儿想出多变的方法。如“地毯爬行”,幼儿可以按照自己的生活经验和意愿,在地毯上做手脚着地爬、手膝着地爬,也可以做跪爬、坐爬、侧爬、匍匐爬、倒退爬等的动作。

4.形式创新:点面兼顾,差异发展。

(1)集体练习与分散活动相结合。为了有目的发展幼儿的动作,我们采取集体练习与分散活动相结合的方式引导幼儿进行锻炼。在集体练习时,我们根据每月的锻炼重点,用游戏化的循环练习与竞赛性的活动方式引导幼儿进行练习,这样既可以减少幼儿的等待时间,又能使我们有目的地指导幼儿,让每个幼儿都得到锻炼。而分散活动则能使幼儿拥有活动自主权,有利于我们进行个别指导

(2)分组重点指导与全面指导相结合。

每次晨练时,我们两位老师同时进班,采用分组重点指导与全面指导相结合的方式,使幼儿的活动能力在不同层次上得到提高。方法是:一位教师重点指导其中一组幼儿的锻炼,精心指导幼儿学习新的技能,鼓励幼儿发挥创造力,挖掘新玩法,让幼儿互相学习;另一位教师则全面细致的观察,及时发现问题并给予指导,如在观察中我们发现有的幼儿不会调节活动量,于是我们就用一物多玩的方式加以调节。

5.区域创新:创造适合幼儿自主发展的活动区。

我们在晨间活动环节尝试开展打破班级界限的区域体育活动,对活动的环境与活动的指导策略上进行了大胆的试验,变“统一活动”为“分区活动”,变“模仿学习”为“探索学习”,变“被动运动”为“主动运动”。让幼儿获得更多自主运动的空间,在与环境中的人或物互动过程中达到锻炼身体,掌握基本动作的目的,

6.评价创新:激励为主,不断体验成功。

针对幼儿的晨间活动,笔者认为,应以激励为主,不断让每个幼儿体验到成功的快乐。在活动中教师适时向幼儿介绍并表扬敢于创新的幼儿及其创新行为,积极评价,让幼儿享受成功的喜悦。相互鼓励,激励其他幼儿创新意识的萌发。如教师面对幼儿这种创新的尝试,给予了宽容、理解,并通过各种途径,帮助幼儿树立自信心,如,肯定幼儿,鼓励幼儿超越别人,及时给予支持,鼓励失败的幼儿总结教训,重新尝试。这样,幼儿创新的愿望就会逐渐强烈起来。

三、以晨间锻炼促进幼儿健康和谐地成长

首先,促进了幼儿创新品质的发展。高品质的晨间锻炼使幼儿拥有更加广阔的自由探索的空间。孩子在自主探索、自我发现中不断尝试新的玩法,不断获得成功的喜悦,同时幼儿的创新思维也在不断获得提升。其次,幼儿在与运动环境、材料不同功能的互动中获得各种动作技能协调发展。最后,家长在配合班级共同开发研制小型体育器械的过程中,有效开发了家庭教育的资源,增进亲子间的情感交流。

作者单位:杭州市滨江区国信嘉园幼儿园