关于初中英语教学中创新教育的初探

周念碧

摘 要:随着社会的发展与时代的进步,传统的教学方式已经不能适应教学的需求,而新的教学理念也应运而生,创新教育日益成为教育改革的主旋律。因此,本文通过对初中英语教学现状的研究,分析如何在实践教学中提高学生的创新思维能力和英语语言表达能力。

关键词:英语教学 创新教育 创新思维 创新能力

在提倡素质教育的今天,教师一直在寻求适合新时代教育理念的教学方法,创新教育法就是其中之一,它是一种非常具有实用价值的教育方法。学习英语的最终目的在于正确地运用和交流。但是,我们发现很多学生记了单词,却不会运用语法,造成这种现象的原因在于没有掌握正确的英语学习方法。因此,本文结合初中英语课堂教学实际,分析如何正确运用创新教育手段提高学生综合运用能力。

一、在教学中明确培养学生创造性思维能力的重要性

在信息化时代,知识创新的速度不断加快,知识更新的周期不断缩短,人们对知识的占有由静态转化为动态。传统的教育观已经适应不了时代的要求,新的创新教育理念应运而生,它以创造和更新为原理激发学生的潜能、开发学生的创造性思维能力,使学生成为学习的主体。

二、在英语教学实践中培养学生的创造性思维能力

1.开发学生的创造性思维

思维作为一种能力品质,是人的智力核心,是创新的基础,因此人们把思维和创新联系在一起。但是,思维作为人脑对客观事物的一般特性和规律的一种概括的、间接的反映过程,其前提是观察、实践和体验,这就是说要培养学生创新思维能力,就必须让学生参与实践活动。在英语课堂教学中重视学生主体的参与性,强调让学生在参与中启动思维机制,并通过以引导为主的教学活动,使学生获取、处理和使用信息,培养学生使用英语解决问题的能力。设疑性求知,启发式教学,是创新教育的良好方法,教师应当允许学生大胆尝试,激发学生的创造性思维,鼓励学生大胆提出问题,提出假设,并帮助学生分析问题,解决问题。同时,要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展创新思维能力,进而提高英语听、说、读、写的综合语言技能。

2.改变传统的教学模式,形成以学生为主体的教育模式

新的创新教育模式明确需要变革初中英语教学中传统的教学方法,教学模式,建立新的教学策略。改变传统英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式发展学生的综合语言运用能力,促进学生自主探索和创新思维能力的培养。比如在在词汇教学中,长期以来形成了教单词,讲单词,学生跟读,记笔记,背笔记的教学模式,使学生感到很枯燥乏味。此时,教师可以利用实物、简笔画、挂图、歌曲、故事、情景等方式呈现单词,然后通过学生造句,增强记忆。这种词汇学习法虽没有彻底改变原有的模式,但它无疑是一种思维技巧的创新,因此,教师要善于运用一些创新手段开发学生运用创造性思维解决问题的能力,让学生形成自己的学习途径从而提高学习效率。

3.创设情境,注重语言交际能力的培养

任务型活动的目的是培养学生“用英语做事”的能力,即实际运用语言的能力。在教学中要引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。在设计活动时要注意指令明确,语境适当,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。例如 Unit 7 How much are these pants?这一单元,为了让学生对购物时的相关功能及句式的深刻印象,可以在教室里摆放架子,让学生把准备好的服装放在上面,设置成柜台的样子,两人一组进行对话练习。这样运用语言知识来达到交流的目的。

4.从转变学生的学习方式入手,实施创新教育

创新能力是学生综合素质的核心要素,是学生创新素质中的最高体现。通过鼓励学生提出问题,引导其解决问题的过程,使学生敢问、善问、养成提问题的习惯,使学生在思维中提问,在提问中思维,培养他们的创新意识和创新精神。“授人以鱼不如授人以渔”。教师需要从转变学生的学习方式入手实施创新教育,引导学生改变学习方式即变被动接受、死记硬背为主动参与、乐于研究、勤于思考。教学形式尽可能多样化,采用小组讨论、双边辩论、角色表演等课堂活动形式;在各个教学环节重视师生互动以及学生间的互动,尽量给学生创造展现个人能力的机会,让学生运用求异思维的模式去解决学习中遇到的问题。

5.利用信息技术培养学生的创造性思维能力

时代的迅速发展使英语教学手段也与时俱进,教师可充分利用信息技术的优势来辅助英语教学,创设情景化的教学模式。比如利用多媒体设备形成图文并茂,动静结合,丰富多彩的教学场景,刺激学生多种感官,达到眼、耳、脑、口、手多种感官并用,从而克服思维定势,创设发散思维,求异思维的情景,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。同时,通过信息技术的特殊功能,刺激学生的直觉思维和形象思维,使学生从被动听讲的接受者转变为主动学习的参与者,成为英语课堂学习的主体,从而激发学习兴趣,形成学习动力,树立创新思维意识,提高学习效率和学习质量。如,在教学话题为“food”内容时,用多媒体展示party场景,让学生参加这个party,随着镜头的拉近,出现不同的食物,让学生说出图片中各种食物的名称,以此引出单词的教学。让学生用句型“Do you want …?”、“Would you like…?”来询问所需要的食物,以此进一步来巩固和运用所学的单词和句型。这样,集文字、图像、图形、声音、视频、动画为一体的多媒体教学,增强了情景的形象性,有效地激发了学生的学习兴趣,促进学生主动自觉地去学习,增强了学习效果和教学的有效性。

三、融洽的师生关系和良好的学习氛围能活跃学生思维,也是创新教育成功的保证

学生对英语课是否感兴趣,跟师生关系是否融洽有很大的关系。这就要求教师成为学生的良师益友,使学生对教师产生信赖感,让学生从心理上接纳你的教学,从思想上乐于接受你的教诲,并努力将教诲转化为行动,从而实现教师的期望。反之,如果学生对教师不满意,产生厌烦、对抗的不良情感,必然会阻碍知识的传授。所以,教师在教学中必须要关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。尽量把朴实、自然、含蓄幽默、深刻的多种风格教学语言以及灵活多样的教学方法运用到英语课堂上,做到寓情于教、寓趣于教,调动学生的情感,激发其学习兴趣,使学生在自动自发的状态下轻松愉快地提高自己的语言综合运用能力。

总之,创新能力是一个人综合实力的具体体现,陶行知先生也曾经说过:“真正的教育是在于培养学生能思考会创造的能力。”实施创新教育,培养具有创新素质的人才是时代发展的需要,也是新课程教学改革的主旋律,教师正确运用创新教育手段提高学生的学习兴趣,使学生英语听、说、读、写综合运用能力在潜移默化中得到提高,这也是初中英语教学的最终目的。

参考文献:

1.国家教育部《素质教育观念学习提要》,生活.读书.新知三联书店.2001年

2.庞维国.《自主学习:学与教的原理和策略》.华东师范大学出版社2003年版.第1页。

3.吕娟.《在初中英语学科教学中.利用信息技术培养学生创新思维能力》.2009.3

作者单位:成都46中学