浅析如何进行中学语文阅读教学

孙茂超

在中学语文教学中,阅读教学是通过对学生进行阅读指导、阅读训练,从而提高阅读能力的教学活动。阅读教学除了具有进行阅读指导、阅读训练的职能外,同时还兼有丰富知识、培养认知能力、陶冶情操、培养美感、提高写作的功能,是一种综合性的训练。

一、培养学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯

语文阅读教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;另一方面要培养学生养成良好的学习习惯。语文阅读教学尽可能增加趣味性,在活动中、游戏中引导学生学习语文、运用语文,使学生品尝到学习语文的乐趣,这样才能增加其学习兴趣。

二、注重“文本”与“人本”的有机结合

教学中,一方面要以课文为依据,不能脱离具体的语言环境,另一方面要以学生为主体,充分调动其主观能动性,从不同角度、不同层面分析理解课文。

1.注重感悟阅读,充分发挥学生的主体作用

“读书百遍,其义自见”——这是古人在长期阅读实践中总结得出的经验。在感悟的基础上要充分发挥学生的主体作用,尊重学生的个体创造。

2.注意具体形象与理性分析相结合

通过具体形象与理性的分析,充分调动了学生学习、探索知识的热情,促进了学生间的交流与合作,感悟到课文的语言美和情感美,对学生语文素质提高起到潜移默化的作用。

3.利用阅读,引导写作

语文课文,文质兼美、文情并茂并与生活紧密相连,尤其是文学作品,不仅有鲜活、生动的人物形象,而且又凝聚着强烈、丰富的情感,为学生写作提供了很好的范本。因此可趁机因势利导,引导学生学习完后联系实际进行写作训练。

三、注重学生想象能力的培养

大纲要求,语文教学除了要继续提高学生观察、感受和判断能力等之外,重点应该关注学生思考问题的深度和广度。语文教学在培养学生的思维能力、创新能力等方面所起的作用不容忽视。在全面贯彻素质教育的今天,培养和发展学生的想象力,已成为了一个十分重要的内容。作为人文学科的语文,我们应当在阅读教学中,充分运用教材中丰富多彩的语言材料,千方百计使学生思接千载、视通万里,激发他们神思妙想,享受丰富的精神生活,开启大胆新奇的创新之门。

四、重视情感教育在阅读教学中的运用

语文教学是一个充满人情味的审美过程,众多美文佳作都是作者精心营构出来的情感世界。在阅读教学中,应营造适当的情感氛围和审美空间,充分调动学生的阅读情感,把学生置身于一个有血有肉的世界之中,领略作品的艺术情感,从而提高鉴赏能力,提高语文水平。

五、语文阅读教学中问题的设计

在语文阅读教学中,“问题”的设计是新课程改革的需要,它既是对传统的课堂提问方式的改造和创新,也是对阅读教学课堂活动方式的改造和创新。问题的设计是多方面、多角度的,也必须根据学生的实际设计。

1.从文章的主题思想角度设计问题。

2.从文章的结构角度设计主问题。

3.从语言品析角度设计问题。

4.从激发学生想象,开拓学生创新思维角度设计问题。

作者单位:西藏自治区日喀则地区江孜县第一中学