电子电工技能教学的几点体会

夏 蕾

关键词:理论 实际 兴趣 训练 阶段

理论联系实际是教学工作中必须遵循的最基本原则之一。学生就读于职业中学就是为了学一门赖以谋生立足的技能,这与我们职业中学的培养目标是一致的,什么是我们职业学校的培养目标呢?那就是:有知识、懂专业、会操作、受社会欢迎的合格毕业生。因此在教授理论课和基础课的基础上加强训练学生的实际操作技能,是职业中学培养学生操作技能的一个重要环节,技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。针对职业高中学生的实际,在操作课教学中强化专业思想教育,激发学生的学习兴趣,讲求教法,分阶段实施教学目标,取得了较好的成效。

一、激发兴趣

由于众多因素,职业中学的学生综合素质不高,学习基础普遍较差,“重文轻技”思想严重,对专业知识了解甚少缺乏感性认识,学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电子电工专业,因为学生本来对电就有害怕心理,不敢轻易动手,而对学习电子电工专业的职高学生来说,如果对电没有感情,没有兴趣,就会直接影响实习训练的效果。“兴趣是最好的老师”,采用各种有效方法激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,变被动为主动,方能达到最佳效果。为此,采取了以下一些做法。

1.以实例激起兴趣,上好绪言课

着重讲清电的产生、发展和应用。例如,讲电的应用时,突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用,使教学贴近生活。通过讲解,使许多同学克服对电的畏惧心理,并产生了好奇心。

2.将训练内容与实际应用相联系,以保持兴趣

学生往往对简单重复的操作不感兴趣。进行课题分解,针对具体课题,列举家庭生活中经常出现的电路故障现象,并说明故障原因和维修要点,这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时,许多同学认为把导线接来接去,学不到什么东西,甚至还因此划伤了手,感到非常厌烦。及时抓住学生的这一苗头,困势利导,列举家庭中灯泡有时忽明忽暗,闸刀保险丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上,让学生运用所学知识展开讨论,分析产生故障的真正原因。最后,归纳出造成上述故障的原因是:由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大,一旦通流后,就会出现上述现象。通过这些事例的分析,同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行,体会到学以致用的乐趣,学习电子电工专业的劲头就更足了。

3.重竞赛以激活兴趣

青年好胜心强,渴望成功,利用这一特点,多组织小组之间、班级之间的竞赛。在竞赛中发现人才,培养人才,形成一个你追我赶的良好氛围。如在电子线路装接实验中,对于每位学生安装好的线路板都进行评分,把好的作为样板保留供学生参考,以激发学生的学习兴趣。实践证明,在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。

二、讲求教法

打破常规教学方法,充分开发学生的动手能力,在技能教学中,一般都是将实验、实习安排在新授课后进行,作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间,也不利于学生对知识的理解、掌握,不利于学生智力的开发和能力的培养。为此,打破常规教学方法,将实验、实习与讲授相结合;将单纯操作与图上练习相结合的教学方法,采用“两个结合”的教学方法。

1.实验、实习与讲授相结合。实验、实习室是培养学生动手能力的主阵地。上好实验课不但可以验证书本知识,更重要的是培养学生的动手操作能力。对一些复杂的线路,先让学生在实验室用软导线亲自动手接线,并进行检测验证,培养学生的动手能力,使理论与实验有机结合。然而,仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此,在电工实习上,让学生进行集中强化训练,在实习操作中狠抓基本功的训练,并要求趋于合理,并定时定量进行考核,使学生逐步掌握专业知识和技巧。

2.单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电子电路我们采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上,在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习,学生对理论知识进一步消化和理解,逐步熟悉其原理,对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间,而且节省了材料,达到事半功倍的效果。

三、分阶段实施教学目标

从学生接受知识的过程看,知识来源于实践,在实践中得到感性认识,经过反复实践才能上升到理性认识,并回到实践中去。由于学生认识水平的局限,实习教学不可能一步到位,这就要求教者根据学生的认知规律、分阶段实施。电工的实习课提出了三个阶段目标:第一个阶段目标为单相照明电路,内容是元器件焊接及各种照明电路配线、安装及检修。第二个阶段为电子线路。内容是基本电子电路的安装以及故障排除。第三个阶段的目标是综合提高,内容是生产适应性实习。在教学中,根据所确定的三个目标把握好每一个环节。从教案的准备,实物准备,示范指导,巡视指导,到结束指导等环节,都坚持高标准、严要求。在这方面主要采取两个做法:

1.基本操作练习和反复练习相结合

如焊接练习是一项基本功,在学生练习的初期,先讲要求,然后按演示的姿势让学生模仿练习,强调操作姿势和焊接的要求。一开始,大部分学生都很难把握要领,焊接点的各种形状,假焊、虚焊较多,有很多学生焊了一断时间连手都麻木了,但经过一段时间的反复练习,学生逐步掌握了一些基本要领,焊接质量也高了,到这时,紧张情绪有所松弛,动作的相互干扰也有所减少,最后终于掌握了这一基本操作技能。

2.专题操作练习和创造性练习相结合

专题操作练习是把一个实习课分解成若干个小课所进行的实习,这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习则是学生熟练灵活运用所掌握的知识和技能的练习。这种创造性练习可以培养学生的技能创新意识,这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如,在指导学生安装收音机时,要求学生首先要熟悉收音机原理图,分析各级之间的相互关系,使学生对各级元件的作用做到心中有数,然后再分级进行安装,逐级进行排除故障。通过专题训练,学生在安装时,基本上能排除故障,顺利地完成组装任务。在创造性练习过程中,不搞统一模式,让学生本着经济合理、规范的要求自行设计电路并安装成成品。这一训练,充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力。

综上所述是技能教学中的肤浅体会,力求能在教学中不断探索新的教学方法,提高教学效果。

作者单位:江苏省姜堰市职业教育中心校