充分利用网络平台 提高学生学习能力

石志强

摘 要:新课程改革背景下,提升学生的自主学习能力是课堂教学的重要目标。随着社会的不断发展,网络教学已成为现实和趋势,本文就网络教学平台支持下学生实现学习能力提高的可行性、方法、注意点三个方面作了简单的分析。

关键词:教学 网络 平台 学生 研究性 学习

随着信息技术的迅速发展,特别是互联网的接入,不但给学校教育提供了丰富的资源,也使网络教学有了重要的后台支持。本文正是在这一背景下,就如何创建网络平台,提高学生学习能力作一个理论和实践的探究。

一、建立网络平台,提高学生学习能力的可行性

网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态,不仅从手段和形式上改变了传统教学,更从观念、过程、方法以及师生角色诸多层面赋予教学以新的含义。与传统教学相比,具有三方面的显著特点:

1.教师劳动的创造性

借助于媒体网络技术,老师的备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程。它需要教师对知识的再加工,需要融进教师的个性、思想、理念和方法,最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领,经过这一个准备过程,有利于教师的成长与进步,使教师更好地扮演自己的角色,更好的完成教学任务。

2.知识信息的整合性

多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性,并且根据教学的要求,进行课程的整合,实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。网络环境下的教学,学生的学习方式从接受性学习转向研究性学习方式,实现自主、探究、个性化的学习,通过对网络资源进行新的加工,在实现知识建构的同时,顺利实现能力的提高。

3.教学过程的合作性

与传统教学相比,网络教学中的合作包括教师、师生、学生之间的合作。从教师之间的合作来看,多媒体网络教学打破了传统教学中教师的个体性,使教师利用技术建立更为便捷,有效的团队关系,而且实现经验、科研成果的共享,获得更广泛,更有力的教学支持。

从师生合作来看,多媒体网络教学改变了传统教学中师生之间的结构关系,也改变了师生既有的角色地位,使二者容易建立共学的关系。

从学生之间合作关系来看。多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能,使个性化学习成为现实。

二、建立网络平台,提高学生学习能力的方法

建立网络教学平台是指在网络专用教室环境中,学生在教师的指导下借助网络课件或网上资源,创设问题情境,让学生按照教学计划在网络中自主学习,合作探究学习等研究性学习方式,达到自主建构知识,实现教学目标的一种全新教学方式。该教学方式是以学生的“学”和教师的“导”为主线贯穿于整个教学的过程,把以教为重心转移到以学为重心,“主导”与“主体”有机结合,变“学会”为“会学”,由学习知识为重心转移到以培养能力为重心,“基础知识”与“能力觉悟”有机结合,达到知识、能力、情感相统一的教学目标。

1.创设情境,提出任务

教师依据教学目标,利用多媒体技术与网络技术,设计典型案例作为学习情境。情境的创设必须是关键性的和富有挑战性的,能激起学生认知上的冲突。通过情境激趣,促使学生主动发现,激发探索知识的激情。

2.自主学习、探究

教师引导学生利用网络教学中创设的课件平台,围绕提出的问题,进入网络教学课件,通过网络课件导航提供的帮助进行自主学习探究,即在学习目标的指引下,通过超级链接转入不同的知识点进行自主学习,并借助教师提供的网上资源收集各种与学习内容有关的信息,对信息进行去粗存精、分类、归纳、整理、内化、贮存,从而实现知识的探索和创新。教师则通过多媒体网络教室远程控制中的电子举手和遥控辅导功能,对学生学习中碰到的问题,提供适当帮助和作个别辅导。

3.合作交流、共同探究

网络教学提供的人机交互平台,拓展的课堂教学的时间和空间,在学生的自主探究之后,借助网上BBS平台,让学生围绕各自的学习体会广泛交流、讨论,相互间解难释疑。

三、建立网络平台,提高学生学习能力的注意点

网络作为一种教学手段,使得网络教学提高了课堂教学的实效性,促进学生知识的增长和能力发展。但是要使网络教学在具体教学实践中真正起到提高学生学习能力的作用,必须要注意目前网络教学中存在的一些误区和问题。

综上所述,随着计算机教学的日益普及,网络技术的飞速发展和新课程改革的不断推进,在网络教学成为一种主流教学模式的背景下,作为教师,要以新课改理念为指导,主动进行网络教学平台的建构,提高课堂教学的实效性,以达到提升学生的学习能力,实现人的全面发展的课改目标。

参考文献:

张剑平.《现代教育技术理论与应用》

何克抗.《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》

何克抗.《信息技术与课程整合》

刘儒德.《信息技术与教育相整合的进程》

作者单位:太仓市教育装备与勤工俭学管理中心