优化数学课堂教学 培养学生自主学习

马华山

小学数学教学是实施素质教育的重要方而，培养学生自主求知的学习能力是实施素质教育的重要内涵，更是小学教育亟须解决的重要课题。本人就此结合数学教学实践谈谈培养学生自主学习能力的尝试。

一、建立友好安全的师生关系，诱发学生自主学习

营造一个个性得以自由发展的宽松氛围，建立一种新型的师生关系，让学生在友好而安全的氛围中学习，这是启发自主学习的必要条件。

有的学生怕丢面子，甚至担心会遭到同学的冷嘲热讽，也会担心老师因自己提出的问题不屑一顾，或不好回答而表现出不高兴、不耐烦，即使心中有疑问也不敢提出来。因此，教师应认真做到：当学生在课堂上遇到困难时，不用粗鲁的语占去挖苦、讽刺他们，而是用仁慈的感情与言语去吸引学生：(1)教师要关心学生。(2)教师要理解学生。(3)教师要尊重、信任学生。

教师把满腔的爱洒向每一位学生，他们都将深深地留在记忆里，进而萌生一股强大的力量，推动其自主学好本学科知识的意识。人们常说：“信任是开启心扉的钥匙。”教师就要用这把金钥匙去开启学生的心灵之锁。

二、重视激发兴趣，引导学生自主学习

兴趣是推动学生主动参与学习的动力，是思维活动的起点，足一种带有浓厚情绪色彩的意向活动。学生对教学科目、教学内容有无兴趣，往往对教学成败起着决定作用。因此，我认为应从以下两方而着手：(1)教师的课堂教学语言要讲究哲理与艺术性。(2)课堂教学设计要注重趣味性，特别要注意在一堂课的开始、过渡阶段，运用多种手段激发学生对新课的兴趣，做到“以趣激思、以趣导思、以趣悟理。”使教师的教学活动转化为学生积极参与的有成果的认知活动。如在教学三年级《毫米、分米的认识》时，根据学生的年龄特征和心理特点，结合教材实际，激趣导入：这里有一枚铁钉，要知道它的长度怎么办?(用尺子量)电脑显示(如图)

这时教师问学生：“它的长度是多少?”(生答：3厘米；4厘米；3厘米多；4厘米少一点)它的准确长度到底是多少呢?这就需要一个比厘米小的单位，才能准确地说出这枚铁钉的长度。今天我们请来了一位新朋友——毫米，它就能帮我们解决这个问题，(教帅板书：毫米的认识)。这样，就激发了学生学习本课的兴趣。

三、鼓励勤思善问，促进学生自主学习

教师常常只重视教给学生“是什么”，而忽视告诉学生“为什么”，往往使学生知其然而不知其所以然。实践证明，知其所以然的教学不仅可以让学生在理解知识的来龙去脉中牢固掌握知识，而且在了解知识产生、发展过程中学会勤思善闻，从而促进学生自主学习。如在教学“圆的周长”时，教师先提出：怎样测量圆的周长?(学生得出：用卷尺或绳子绕着量，在刻度尺上滚动量和裁断拉直三种方法)教师既不肯定也不否定，并指出：现在要量出黑板上画的圆、吊扇叶片边沿旋转时的圆轨迹和甩小球形成的轨迹用以E方法操作。学生发现用“化曲为直”的测量方法不但麻烦，不精确，有的根本做不到，这时学生提出：怎么办?圆的周长与什么有关?教师用游戏引导(教师甩小球，改变系小球绳子的长短，观察绳子长短变化引起小球旋转所形成的轨迹大小的变化。)通过讨论，学生发现轨迹的大小与绳子的长短有关，即与半径有关，再让学生猜一猜，量一量，算一算的方法使其得出圆的周长与半径(直径)的关系。这种探究过程向学生展示了认知的思维过程，也发展学生的思维能力。

教师要引导学生从比较中懂得善问的方法，要经常指导学生遇到问题时会思考，培养学生的质疑能力。古人言：“读书无疑，须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”可见，只有重视培养学生发现问题、思考问题，并善于提出问题，才能使学生较好地学会探究新知识的方法，从而提高学生的自主学习能力。

四、培养良好的学习习惯。提高学生自主学习质量

作为人的终身学习和发展起点的小学阶段，培养他们良好的学习习惯对提高自主学习能力大有裨益。因此，在教学中应注意引导学生养成良好的学习习惯：(1)教会学生学会讲习书。目的是培养学生自学的能力，使学生养成读书和思考问题的习惯。首先要诱发学生“读”的欲望，激发学生读书的热情。其次，在具体指导读书时应要求学生做到边读边想、边读边记、边读边说。(2)教学生学会观察比较。观察是学生认识事物、获取知识的重要途径。在指导学生进行观察时应要求学生做到有明确的目标，按一定的顺序观察，把观察与思维想象结合起来，同时通过比较，提高观察的效果。(3)教学生学会操作，数学知识的一个最著特点是严密的逻辑性和高度的抽象性，这就要求我们在教学中必须加强学生动手操作能力的培养。指导学生学会操作，首先要求操作要围绕教学同标进行。其次要指导操作过程，明确程序，再次要求操作要用观察、思维、语言表达有机结合，这样才能促进感知转化为内部的智力活动，更好地理解知识的含义。(4)教会学生归纳总结。学法指导早已被大家高度重视，“授人以渔”成为教学改革的主旋律，学生要真正理解以至运用一定的方法，必须学会归纳学法。让学生归纳总结，以提高学生全面的数学素质。

综上所述，要培养学生自主学习的能力，达到让学生学会学习的目的，教师必须转变教育观念，更新教育思想，牢固树立“以学为主”的思想，让学生真正做学习的主人，成为教育的主体。

作者单位：福建省长汀县三洲中心校