如何培养学生的数学创新意识

罗美瑜

摘 要:运用新教材,实施新课改,实施素质教育已多年,素质教育的目标是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力等综合素质,因此,培养学生的创新思维和创新学习方法是当今教育工作者的首先任务。学生思维素质的好坏,直接关系到教学水平的提高,关系到学生分析问题,解决问题的能力,培养学生创新意识,可培养他们发现问题的技巧,提高分析问题和解决问题的能力,提高学生学习数学的热情。使其成为时代发展所需要的创新型人才,教学中如何培养学生的创新意识呢?本文从几个方面谈谈创新意识的培养,和同行们共勉之。

关键词:创新意识 思维素质创新型人才

一、营造民主和谐的教育氛围,激发探究的兴趣

1.创设宽松的教学环境,培养学生的质疑能力

爱因斯坦曾强调:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许是一个数学或是实验上的技能而已,而提出新问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”因此,我们要鼓励学生质疑、培养质疑品质。学生有疑问才会有进一步思考,才会有所发现、有所创新,是科技发展的动力。

2.激发学生的探究兴趣,培养学生的创新意识

创新意识是创新能力的基础,当思维在积极、敏捷、兴奋、高效的状态下就会产生创新的冲动意识,要使学生的思维进入这种创新的学习状态。在平时的教学中,我们常采用游戏、创设情境、形象直观、尝试活动或师生互动多种教学方法。启动学生的内在动力,使他们产生高涨的学习热情,主动积极地参与教学活动,为学生创设丰富的情境,培养学生的洞察能力,引导学生掌握数学思维和研究方法,激发了学生的兴趣,增强了创新意识。

二、突出学生的主体地位,重视学生的个性发展

1.突出学生的主体地位,培养创新精神

在教学中根据不同的教学内容,设计一些问题、情境,让学生去操作、分析和探索,使学生成为知识的再发现者。例如,在教学商不变性质时,我采取如下的程序:

(1)设计“思念”。把学生引到“商不变”的情境中来,先出了两道商是“2”的口算请学生口算,再请学生编几道商是“2”的口算题,让每个学生都参与到研究中来。在编题的过程中,每位学生都交出了正确的答卷,增强了学生的学习自信心。

(2)请同学们讨论:怎样编题商总是“2”,你有什么诀窍吗?

这一问题一提出,使学生的思维活动一下子活跃起来,纷纷去探究其中的奥秘。再以小组讨论交流的方式,促使学生之间开展互动交流,激发学生希望获取成功的动机。通过讨论,学生发展了商是“2”的口算式与除数和被除数的变化情况,从而揭示了这一性质。

这样的教学设计,学生答得积极,学得主动,唤起了学生的创新意识,发展了学生的创新思维。

2.重视学生的个性发展,遵循因材施教的原则,让学生想创新

陶行知先生说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”创新不仅仅是社会精英的专利,每一个只要有创新意识和行为的人都能成功。教师在教学中要从学生的基础知识、思维水平、个性发展进行因材施教,根据不同的教学内容,对不同的学生采取不同的教学方法和策略,培养和发展学生的个人爱好,特长独立的个性意识。例如:对同一班级不同层次的学生提供不同的作业要求,对能力强的学生在完成共同教学目标后提高要求,对基础相对比较薄弱的进行作业、试卷面批,加强个别辅导,使他们既完成共同的教学要求,又使学生的个性、爱好、特长也得到充分的发展,使每个学生都有生动活泼地发展自己创新素质机会,为不同层次的学生提供可持续发展的空间。

三、科学选用教学方法,加强学生指导,培养学生创新意识

1.重视研究方法教学

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种得以巩固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中,这种需要则特别强烈。”所以,还要在认识过程中去激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望。因此,教师要先爱自己所教的学科,多给学生自主探索的机会,使学生积极思维,不断发现和探索,使学生的思维灵活多变。从而为创新意识的培养敞开大门。

2.加强学生指导,使学生会参与

一个人的创新意识离不开良好的思考问题的习惯。要培养学生的创新意识,就必须着力于良好学习习惯的培养。因此,在学法指导上,鼓励学生敢提问题,善提问题是培养创新意识的重要条件和必要条件。在教学中,我们常采用“自学—提问—验证”的方法启发学生多提问,多质疑,鼓励学生敢于发现问题,不怕错答,就怕不答,不怕错误,就怕不想。一旦学生提问,无论质量如何,正确与否,教师都应积极给予肯定,作出合理的评价,以保护学生的自尊心和自信心,钻研与创造,鼓励他们独到的见解。

在数学教学中设置一些有一定难度和灵活性的问题,运用一题多问,一题多变,一题多解等方法,以从不同的角度进行各种不同层次的思考,训练学生思维的发散性、深刻性和变通性的多种思维素质。

总之,学生创新意识的培养贯穿于整个教学活动中,只要我们认真加以研究和探索,千方百计地激发学生参与的兴趣,给学生提供参与的机会。让学生真正参与知识发生、发展的整个过程。一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。

参考文献:

1.《数学通报》.1991年第4期21页

2.李如密著.《教学艺术论》

3.曹翰编著.《数学教育心理学》北京师范大学出版

作者单位:浙江省金华市金东区曙光小学