“温馨教室”建设初探

梁丽丽 杨建明

“温馨教室”是指一种含有科学、民主、和谐特点的适应师生发展的班级育人环境,既包括安全舒适的硬环境,又包括平等和谐的软环境。“温馨教室”建设为学生健全人格的培养、教师职业生涯的发展创设了和谐的氛围。营造相互尊重、相互关爱、相互体谅、相互帮助的班级氛围,使生生关系融洽、师生关系和谐、学习生活快乐,促进师生人格和心理的健康成长。

“温馨教室”的建设在我们学校刚刚起步,根据我对“温馨教室”的理解,结合我十多年的班主任工作经验,就我们班的“温馨教室”建设做一个简单的介绍。

一、美化环境,营造温馨

教室作为学生最主要的学习生活场所,其文化环境是以学生为主体创造出来的,而文化环境反过来又给学生以改造,决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境,影响着学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,法律意识的强化。在班级环境布置上我主要采用了以下方式。

1.以丰富多彩的评比栏激励学生爱校、爱班、爱学习的热情。我在教室里设置了安静、干净、尊敬、竞争的评比栏,还建立了星星榜等。

2.小小图书角让学生在知识的海洋里遨游。学生从家里带来各种图书,可以利用午间和课间进行阅读,让学生增长了知识,扩大了视野。

3.学生的书画作品让教室充满艺术气息。把学生的优秀作业,如:美术作品、整洁的各科作业等布置在教室专门的墙面上,体现学生的个性特长。

4.绿色植物让教室充满生机,为此在教室里布置了生物角。

二、以身作则,共建温馨

1.建立和谐的师生关系、生生关系。多年来做班主任工作使我体会到,对学生有一份爱,再加上扎实努力的工作,就能和学生建立起团结、亲密的师生之谊。课堂上要多些微笑,师生之间的和谐程度才能反映出来,如果学生答错题被老师批评,就容易产生畏惧心理;如果老师多些微笑,多几句鼓励的话语,主动与学生进行沟通,师生之间在课堂上的关系就融洽了。我在班上遇到和我顶撞的学生,决不一味地指责,而是劝他冷静,表明自己和他不一定要争输赢,等他想明白了,再和他细谈,拿出自己的耐心,正确引导他,只有当学生接受了我们的教育,才能沿着健康的轨道发展,教育的效果才能体现出来。对于学习差、品质差的学生没有人愿意跟他们同桌,我就教育学生:他们也是班级的一分子,我们应该伸出援助之手,帮助他们,给他们改过的机会,让我们的班级变成一个和谐美好的大家庭。比比谁是最有爱心的孩子。这样,同学们都争着做他们的同桌,困难生反倒成了“香饽饽”。

2.帮助学生树立自信。为了培养他们的自信,我让每一个学生把“相信自己,我能成功”作为自己的座右铭,抓住学生的点滴进步,对学生进行表扬奖励,并利用学校组织的各项活动,鼓励学生为班级争光,以增强学生的自信心和竞争意识。在学校组织的礼仪知识竞赛中我班获得了团体总分第一名,在县里组织的古诗诵读中又有三人获奖,我就利用班会课对获奖同学进行表扬奖励,大大鼓舞了班级的士气。在阳光体育活动中,孩子们都能积极参与,遵守纪律,受到了老师们的好评,也培养了学生的集体荣誉感。

3.利用班级墙报,调动学生的竞争意识。在行为习惯方面,我主要设立了安静、尊敬、干净、竞争几个栏目,组织学生进行争旗活动。在家长会前期,对一面旗也没有的同学,我就借给他们旗子,告诉他们如果做不到就会把旗子摘掉。孩子们带着感激之情去约束自己,效果可想而知。面对学习成绩差的学生,我又建立了一个红星榜,每次测试成绩只要比上次提高十分的都会得一颗星。期末时谁的星多,老师还要给予奖励。

4.抓典型教育,不放弃一名学生。作为一名教育工作者,我充分尊重学生的个性,热爱每一个学生,尊重每一个孩子。人无完人,更何况是孩子,他们容易犯错误,正确对待学生的错误,以宽容的心挽救误入歧途的学生,做到循循善诱,不急不躁,许其再犯、重犯,给他们一个改正的机会。我们班的小威是全校有名的困难学生,在四年级时就经常逃学,还偷同学的钱物。为了让他改邪归正,我经常找他谈心,并安排他当小组长,让他感觉到老师对他的关爱和信任。终于,经过我的不懈努力,本学期他从未逃过学,语文成绩也有了很大的提高。关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,学生就会对班主任产生一种亲切感、安全感,班主任信任学生,尊重学生,就能唤起学生内心深处的自尊心、自强心,激励他们发奋学习,战胜困难,产生强大的内在动力。

对于温馨教室的建设,我还只是在初步的探索之中,今后我还要按照温馨教室建设的要求,不断思考,不断探索,不断完善。我将力图通过各种活动,让学生在和谐的环境中身心健康地成长。创建一种民主、温馨、和谐、高品位特点的班级育人环境,不仅有温馨、舒适的硬环境(班级布置)建设,更主要的是温馨、和谐的软环境(人际关系、班级文化等)建设。营造一个载体,为学生心理和人格的健康成长创造一个和谐氛围,使教室成为师生共同成长的精神家园。

作者单位:上海市崇明县陈家镇小学;上海市崇明县裕安中学