呵护孩子“涂鸦”的童心

汤俊燕

【关键词】呵护 涂鸦 童心 绘画 创造力 儿童画

在孩子的眼里,绘画是一种游戏而不是一种技能,而是简单的、自由的发挥想象的运笔涂色游戏。绘画直观的表达了他们对现实世界的认识和感受。每个孩子都是天才的画家,他们不经意的纯真描绘,让你时不时会慨叹:“这才是大师!”我一直认为,笨拙却真情实感、肆意大胆却天真烂漫,这些贴近心灵的震撼才是儿童画最为可贵动人之处。

记得一次上课,教学《风》这一课,我问同学们“风是什么?”,许多同学都说风是飘动的红旗,是摇曳的柳条……,我又问那“风是什么颜色的”,许多同学都回答风是没有颜色的,无色透明的,但是有一个学生站起来回答到“风是绿色的”。我问到:“那风为什么是绿色的”。他解释到“因为春天来了,风吹起了绿色的柳条,所以现在的风是绿色的”。听他这么一讲,其他学生也沸腾开了,本来我还担心一年级的学生们不知道怎么去表现。但是孩子们却给我上了生动的一课。我在多年辅导儿童画的教学实践中,研究儿童绘画的特点,充分认识到:儿童绘画虽然技能稚拙,但它们色彩大胆,题材动人,表现手法独特,灵光闪耀!这些美都来自于──可贵的童心!儿童的每一次涂鸦都是一个多彩的世界,对于孩子来说,画画是一种语言,手中的画笔发出了孩子对世界的认识、对感情的宣泄。我们应该怎么来进行引导呢,当小朋友伸出手请求我们给予帮助时,我们又该怎么来保护他们纯真的童心呢?

一、创设和谐的学习氛围——激发绘画的欲望

爱尔维修说:“人刚生下来时都一样, 仅仅由于环境特别是幼小时期所处的环境不同, 有的人可能成为天才或英才,有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。” 这充分说明了环境在儿童成长过程中是多么的重要。因此, 我们应该为学生创造一个宽松、活泼、欢快、和睦的学习环境,与学生平等相处,尊重每个学生,激发学生表达的欲望。

在教学中我给儿童创设了一个内容丰富、适合学生表演的活动区域, 并让学生在这个环境中感觉安全、信任和幸福,以刺激儿童积极参与学习,成为主动的学习者。比如在学习《可爱的猫》一课时,我准备了一些动物的头饰,让学生们带上头饰, 学习猫叫, 并模仿猫的动作进行表演。如《小猫春游》、《小猫看病》等,有的同学扮演牙疼的小猫,有的同学扮演猫大夫,有的扮演猫妈妈等等,通过表演活动丰富学生的感知经验,为发展儿童想象力的语言打下基础。具体步骤如下:第一阶段:请同学扮演不同角色并表演;第二阶段:思考并整理自己表演的内容;第三阶段:用生动的语言表述出来;第四阶段:用绘画的形式表现画面。

二、利用表扬的力量—— 呵护绘画的兴趣

“兴趣是人才的契机,是每个成功的开始”。可以说对与美术的热情,大多数的孩子并不缺乏,关键是孩子在热情中如果得不到适当的鼓励和成就感的刺激,他们会悄悄的不自觉的又去“热情”另外一件事情,爱玩是孩子的天性。假如他们开始的“涂鸦”有了我们的小心呵护,那么绘画也许就会成为他一生的兴趣爱好。相信表扬的力量吧!表扬是每个人都会且屡试不爽的好方法。千万别忽视这老套的表扬。当赞许从你心里流淌出来通过你的眼神传达给孩子的时候,一颗小星星在他的心里发亮了,当无数颗星星闪烁的时候,你会欣喜地发现:孩子就是一颗闪亮的新星!例如,在我上的苏教版一年级第二册的《水墨游戏》第一课时,学生第一次接触到毛笔和墨汁都特别感兴趣。当我走进教室时,学生们都坐的整整齐齐的、安安静静的等着我来上课。看着一双双期待的眼睛我感到特别的自豪,同时也可以看出学生对水墨画充满了兴趣和好奇。因为是第一次画水墨画,有许多的学生都不敢下笔,在我的鼓励下有几位胆大的学生开始了他第一次的水墨画创作,对于敢于大胆创作的学生我都进行了适当的表扬。其他的同学看了老师表扬了先画的同学,也不甘示弱的动起笔来。在学生完成创作进行展示和评价时,我先表扬了整个班级,对于那些好的作品也进行了个别的表扬。

三、组织丰富的活动——培养绘画的创造力

兴趣是良好的开端,孩子的绘画能力主要还是靠想象力和创造力的培养。想象力是一种思维方式。想象是人在感知客观事物和在已有知识经验基础上在头脑中形成和创造新形象的心理过程。美术活动始终离不开想象,想象是美术的重要能力,没有想象,无法进行艺术构思,没有想象,就无法进行创造。创造是艺术的本质,也是美术教学的重要任务之一。孩子们通常有丰富的想象力。他们想象中的世界里总是充满无所不能的超人或者邪恶无比的怪兽。在孩子的绘画世界里,他们对周围世界的看法都带有点童话色彩的。我在上苏教版三年级《快乐卡通》这一课时,要求学生进行丰富的联想来绘制可爱的卡通形象。

培养儿童绘画的想象力和创造力,教师可以组织多种多样、形式各异的活动,充分调动孩子的各种感官系统:1、看——人的大脑信息百分之八十来源于视觉,“看”是幼儿认识世界的重要途径,美术的观察活动不仅要让学生看事物的表象,更要根据事物的形状,颜色来进行联想, 如在教学《风筝》一课中,我先让学生去看风筝,去观察风筝的特点,还特意让学生带来了风筝去操场上去体验一下。然后自己根据实际情况来吧放风筝的场面、气氛、感受画出来。2、闻——让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味,边闻边想象,用绘画的语言来描述各种味道的感觉。还记得有一课《画嗅觉》,让学生把闻到的气味用绘画的形式表现出来,例如香香的气味,厕所臭臭的气味,这都让学生充分的发挥想象力和创造力去进行表现。3、摸—让学生用手感受质感的不同,再用绘画的语言来揣摩质感的表现。4、听—让学生通过聆听不同类型的音乐,用绘画的语言来表达音乐所反映出来的情感等等。《听音乐画感受》让学生把听到的音乐,跳动的音符像变魔术一样飞到了作业纸上。这些尝试将取得很好的效果,会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望,培养了他们的想象力和创造力。

童心就像一张白纸,有待于我们去精心描绘;童心又像含苞待放的花蕾,需要我们去细心呵护。童心就像操场上的秋千永远有很多故事发生,童心就像机器猫胸前的口袋藏着很多神秘……让我们美术教育工作者用心感受,用心呵护可贵的童心—让童心飞扬!