中专职业生涯规划课堂教学多媒体技术运用之我见

薛春潮

摘要:在中专职业生涯规划课堂教学实践中,多媒体技术作为一种现代教学的辅助手段势在必行。它可以形声并茂、音画同步地刺激学生的感官,达到化抽象为具体,化艰涩为通俗的效果,从而提高课堂教学效率,促进学生素质平衡发展。同时,不可忽视的是多媒体自身存在的客观问题。只有扬长避短,才能真正发挥多媒体技术辅助课堂教学的积极作用和效果。

关键词:多媒体 职业生涯规划 必要性 避免误区

随着多媒体教学的普及,对中专职业生涯规划课教学无疑是一场全新的革命。通过多媒体技术可以创造丰富的教学情境,使原本枯燥、抽象的原理变得直观生动,有效地激发了中专生的兴趣,极大地提高了课堂教学效益。但是,在多媒体技术运用的过程之中也带来一些不容忽视的问题。

一、科学利用多媒体技术辅助职业生涯规划教学是时代的呼唤

把多媒体技术的成就运用到教学活动中,是教育发展的必然趋势,也是落实素质教育的客观要求。随着计算机技术的发展和普及,运用计算机多媒体技术,改变传统的手工性质的职业生涯设计课教学方式,告别粉笔加黑板的传统教学的呆板模式,走向视听形声结合的现代化的高效率的职业生涯设计课教学方式,已成为新时代和社会的迫切要求。

新课标指出:“教师要具备搜索和处理信息的能力,课程开发和整合的能力,将信息技术与教学有机结合的能力等。”作为素质教育主要阵地的职业生涯设计课堂教学,正呼唤多媒体技术的渗入、整合,以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。面对新形势,作为职业生涯设计教师只能优化课堂,提高课堂效率。

二、多媒体技术在职业生涯规划课堂教学中选择的依据

依据教学目标、教学内容、学生实际、教学条件等科学使用,提高职业生涯规划课堂效率,提中专专生探讨职业生涯规划的兴趣,让中专生充分体验自主学习、探讨学习、快乐学习的享受。

三、多媒体技术在职业生涯规划课堂教学中的优势

1、利用多媒体技术视听结合,形声统一,能够直接强化教学效果,形象生动,直观易懂,便于记忆和运用。多种感观同时感知的学习效果远远优于单一感观感知的学习效果,多媒体技术产生的教学效果更全面、更深刻、更有利于保持。

2、多媒体技术提供的教学信息,不受时间与空间、宏观与微观的限制,根据教学需要,把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂,从太空到海底,从异国到本土,特别是学生不太熟悉的事物,都能通过多媒体手段表现出来,让学生如亲眼目睹。使抽象的教学内容化深为浅,化难为易。

3、多媒体技术可以提供丰富的图形界面和反馈信息,可达到更好的互动效果。除师生互动、生生互动之外,可实现更多的人机互动。学生能直接参与活动,并在学习活动中处于一种积极的,主动的激情状态,从被动的“要我学”转为“我要学”,从而发挥其中专生主体作用,取得最佳的学习效果。

4、多媒体技术通过传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图象乃至活动画面信息,不仅能让学生在较短的时间内,学习到更多的知识,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使他们轻松愉快地学习,而且大大节省了教学时间,有利于实现教学过程的最优化。

三、运用多媒体技术优化职业生涯规划课堂教学的措施

为了使多媒体课件能真正有效地辅助中专职业生涯设计课堂教学,提高教学效果,笔者在教学实践中使用多媒体课件时认为应充分考虑中专职业生涯规划课的学科特点。

第一,要根据知识要点的特征和学习者的心理特点来设计职业生涯规划多媒体课件。心理学中有关记忆的理论研究表明,学习者掌握知识时,会受到知识内容和知识结构的表现方式及学习者自身的经验和需求的影响,以生动有趣的展示方式调动学生的学习兴趣,从而强化学生对知识的掌握和记忆,是多媒体教学课件设计所应遵循的原则。

第二,职业生涯规划多媒体课件要正确处理信息的输出量和接受量之间的关系,科学整合。采用多媒体教学有利于在有限的45分钟内,向学生输出大量的教学信息。但是,向学生输出的教学信息量不宜太多,我们应根据学生的认知水平、心理状态、教材特点等多方面做好教学信息输出量的调节和控制。

第三,职业生涯规划课多媒体课件应精心设计。多媒体课件在知识呈现的形式、内容深浅及广度、逻辑层次和顺序的排列、辅助内容的选择等方面均要精心设计。制作课件时,应考虑窗口或面积的大小,这有利于学习记忆,随着面积的增大,阅读速度、记忆效率都会随之下降。职业生涯规划课多媒体课件还应注意将文字、声音、图象、动画等进行合理的组合,以适应学生对知识的加工和记忆。

第四,在平时应注意经常对多媒体素材进行收集和整理。

四、强力克服的几个误区

在许多地方,实际教学中,多媒体技术的运用出现了一些不容忽视的误区,影响了教师基本素质的提高,弱化了教学目标的实现,所以要避免这些误区。

第一、盲目依赖多媒体技术,忽视对基本功的培养。传统的板书在串讲知识脉络、突出

重难点时能起到很好的效果,他对教师的板书、板图、板画和普通话语言教学能力要求很高。

第二,多媒体技术重复使用教材。职业生涯规划教师在运用多媒体技术于职业生涯规划课堂教学中,必须正确处理教师本身、学生实际、教材内容与计算机多媒体技术的关系,根据学生实际和教材内容而制作课件,对如何导入新课,点拨学生,如何体现新课标理念等精心设计。

第三、多媒体技术教学形式、内容不统一,为用而用。职业生涯规划教师在运用多媒

体技术的课堂教学中,要正确处理传统教学模式方法,手段与多媒体的关系。

“尺有所短,寸有所长”,多媒体辅助教学也有其自身的局限。愿各位职教同仁在使用多媒体教学中,能够扬长避短,学好多媒体,用好多媒体,努力寻找传统教学与现代教学模式的切入点,去开创职业生涯规划课堂教学的美好明天,让职业生涯规划的课堂美起来。

(河南省卢氏县中等专业学校)