《厄运打不垮的信念》（第二课时）教学设计

孙长松

一、 充分感知语言,呈于象,会于心

首先从课题入手,引导学生质疑:厄运指什么?是谁遭到了厄运?他有着怎样的信念?让学生带着这些悬念进入初读。学生读后,再次围绕课题讨论,抓住文章的核心内容——

师:同学们,厄运打不垮谁的信念?

生:厄运打不垮谈迁的信念。

师:厄运打不垮谈迁怎样的信念?

生:厄运打不垮谈迁写史书的信念。

生:厄运打不垮谈迁编写一部翔实可信的明史的信念。

师:“厄运”是什么意思呢?

生:“厄运”是指不好的命运。

师:对,那么在文中具体指什么呢?

生:文中指谈迁的书稿被小偷偷走了。

接着,让学生仔细观察插图,找出课文中与插图相对应的词语,用下列词语说说课文的主要内容。

家境贫寒 博览群书 鸿篇巨制 化为乌有

茶饭不思 夜难安寝 四处寻访 广泛搜集

一袭破衫 终日奔波 年老体弱 奋笔疾书

【评析】上面环节,抓住了课文词汇丰富这一特点,引导学生回忆上节课积累的词语,并选择其中的几个词语来说说对谈迁的认识。简单的言语训练,既起到了复习旧知,检查巩固的作用,又为深入品味课文做了铺垫。

二、 真切体悟语言,品出味,读出情

1. 出示: 20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。

师:同学们轻声读读这段话,用心体会这位50多岁的老人此时此刻的心情。

师:读着这些文字,你心里是什么滋味?有何感想?

师:他茶饭不思,却在“思”什么?他夜难安寝,“想”的是什么?

生:20多年的朝朝暮暮、点点滴滴,如今,转眼之间化为乌有。

师:这可恶的小偷偷走的仅仅是一部《国榷》吗?他还偷走了什么?

生:小偷不仅偷去了谈迁的《国榷》,更偷去了他的心。

师:20多年的努力,20多年的心血,一夜之间被小偷偷走,没了踪影,真是晴天霹雳,谈迁怎能不伤心呢?此时你仿佛看到了一个怎样的谈迁?

请学生朗读。读出谈迁的悲痛欲绝,读出谈迁的肝肠寸断。(生练习感情朗读)

师:一个50多岁的老人,整天老泪纵横,以泪洗面,这种痛你能读出来吗?

——假如谈迁是个风华正茂的年轻人,他还有从头再来的时间,可谈迁此时是一个50多岁的老人,生命留给他的时间已经不多了。(学生感情朗读)

——假如谈迁是一个腰缠万贯的富人,他还有从头再来的条件,可谈迁家徒四壁、一贫如洗。(学生感情朗读)

——假如谈迁是个身强体壮的健康人,他也有精力从头再来,但他已是体弱多病,犹如风中残烛。(学生感情朗读)

2. 出示:很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。

师:面对这致命的打击,这位50多岁的老人还能站起来吗?请你读给大家听。我们来体味一下“挣脱”一词背后的意思,走进人物心灵:假若就此放弃,一辈子的心血就付之东流了。是什么指引着谈迁?是什么鼓励着他?把你的体会融进去读,读出初步的理解。

观察插图,读出信念的源泉:

万般情怀言辞中。一位年近花甲的老人的信念,谁来读?

——谈迁手握毛笔,目视远方,他仿佛看到了自己一生的坎坷和编撰这一鸿篇巨制所付出的心血。(学生感情朗读)

——谈迁手握毛笔,目视远方,他仿佛看到了自己编撰的史书藏之名山,千古流传。(学生感情朗读)

读着这句话,你仿佛看见一个怎样的谈迁?

这些都化作八个字:厄运打不垮的信念(齐读)

3. 出示:四处寻访 搜集考察

一袭破衫 终日奔波

面对孤灯 奋笔疾书

师:同学们,读到这几组词,你感受到了什么?你似乎看见了什么?

四处寻访,搜集考察——去了很多地方,找了许多资料;

一袭破衫,终日奔波——整天在外,受尽了各种苦,衣服都又破又脏的;

面对孤灯,奋笔疾书——时间不多,抓紧时间写书,他是在和时间赛跑,在和短暂的人生赛跑。

同学们,此时此刻,你心中涌起了哪些感受?(翔实、精彩的背后是艰辛和执著,是奉献和给予,是精益求精,是惜时如金等)

【评析】此时此刻,最复杂的应该是谈迁的内心感受,而文本中并没有具体呈现。可以引导学生去挖掘,这里的言语训练能让学生发挥想象,引导他们走进谈迁的内心世界,抓住谈迁矛盾、复杂的心理,体会他痛定思痛后执著的信念。

三、 留心揣摩语言,悟出效,习得法

1. 出示:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

新写的《国榷》共104卷,500万字,内空比原来的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。

透过这些数字,你仿佛看到了怎样的一些画面呢?

二十多年的奋斗,那可是8000多个日日夜夜啊,现在,让我们把目光聚焦在这样一个普普通通的日子上来。(出示:“有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。”)从“一点”和“一百多里”两个词语中你读出了什么?

这些数字分明在为我们讲述一个信念,这个信念的内容是——(引读)编写一部翔实可信的明史;这些数字分明在为我们阐释一种精神——(指名回答)坚持不懈、持之以恒。让我们读好这些数字!

2. 为了《国榷》,谈迁离妻别子,孤身一人,四处寻访,终日奔波;为了《国榷》,谈迁从年富力强、风华正茂到如今两鬓斑白,百病缠身,这就是信念,是厄运打不垮的信念!

短短64年的生命历程,谈迁用其中最精华的30几年时间为我们后人书写了一篇关于厄运的信念最辉煌的篇章,他用行动,用生命告诉我们:

齐读:“在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。”

3. 看插图,说说图上呈现哪些景象,展开合理想象:《国榷》、高山、青松……手握毛笔的谈迁意志坚定,信念执著,立于天地之间,他是命运的强者,名垂青史。

再读:“在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。”

【评析】抓住课文中的数据,让学生理解《国榷》这部书的价值,引导学生体会数字的表达效果。谈迁之所以能做到这些,是有一股力量在支持着他,这股力量就来自他的信念。课文的作者通过主人公的顽强抗争向我们揭示了这样的道理,即“在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望”。此处的言语设计,既是引导学生“水到渠成”地抒发情感,又在无形中净化了学生的思想、指导他们的行为。

(作者单位:连云港市东海县和平路小学)