《一本男孩子必读的书》教学设计

赵　宏　李建成

一、 师“检查预习”——生“汇报自学”

1. 今天,我们一起学习第11课《一本男孩子必读的书》,课前同学们预习了这篇课文,文中的生字词掌握了吗?谁来读?(出示词语)胶带 粘补 触礁 一艘 小锯 筐子 丑陋

2. 通过预习,我们知道课文中的小主人公名叫——吴缅,这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。吴缅在文中向我们介绍了哪些内容?

3. 你们真不简单,通过预习就能掌握课文的主要内容。现在,你脑海中最大的疑问是什么?

[设计意图]通过预习,让学生自主阅读课文,自己探究问题,培养良好的学习习惯。又通过设问,让学生学会质疑,让问题成为他们阅读的动力。

二、 师“引读赏析”——生“自读探究”

1. 这本三代相传的书是一本怎样的书呢?吴缅看了感觉如何?

2. (板书:“爱不释手”)什么叫“爱不释手”?

3. 学习吴缅介绍的书的主要内容。

4. 幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸,他才得以存活下来。对于这个场景,原文是这样描述的——(出示投影)读了这段原文,你又有怎样的感受?

5. 这生动传神的描绘,牵动着我们的心,让我们身临其境。我们要想对书中内容有更深刻的了解,看来需要读原文。原文描写得比较具体,光这一段就用了七百多字,而吴缅只用了8个字,像吴缅这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会具体写,也要学会概括写。

6. 想象说话:海浪把鲁滨逊卷到了一座荒无人烟的小岛上,能想象出这“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗?鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢?(出示:在这座荒无人烟的小岛上,可能_____,可能 _____,还可能_____ 。)

7. 面对这些困难,鲁滨逊又是如何克服的呢?吴缅在文中向我们简要地介绍了这方面的故事,哪几个自然段介绍了这些内容?现在请大家读一读,从中你了解到什么?

8. 这些问题真值得探究!咱们不妨先猜一猜,然后再到原著中去验证,从中你一定会体验到读书的乐趣。

[设计意图]引导概括,让学生学习概括课文内容,又让他们学习具体写和概括写这两种写作方法,还扩大课堂教学的阅读量,努力实现阅读教学超越文本的构想。“想象说话”既让学生想象荒岛的艰难,培养他们的想象和认识生活的能力,又进行说话训练,培养他们的语言表达能力,还激发他们阅读的兴趣,引导学生课外阅读原著,真是一举多得。

9. 这本书让吴缅爱不释手,还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言——“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”

10. 笛福为什么这样说?谁能结合鲁滨逊当时的处境来说一说?(出示句式说:如果鲁滨逊面对危险_____,那么他 _____;正因为鲁滨逊面对危险_____ ,所以他_____。)

11. 是呀,鲁滨逊就是这样一个具有冒险进取精神的人,他用自己的经历向大家证明:他是一个成功者,一个英雄。所以吴缅说——“一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄。”

12. 这是吴缅从名言中感悟出的,你能联系文章内容或结合自己的经历,说一说对这句名言的理解吗?

[设计意图]通过让学生联系课文或生活进一步理解名言,既加深对课文的理解,又引导他们对名言来历的感悟,还促进他们把生活引入课堂。

13. 这本书让吴缅爱不释手,还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。那么,他为什么把鲁滨逊想象成这个样子呢?

14. 吴缅很崇拜他,他说——“我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人,一个探索者,一个发明家,一个善于创造性劳动的人。”

三、 师“引导总结”——生“升华理解”

1. 你认为吴缅要把这样的一本好书珍藏起来值不值?为什么?

2. 爷爷为什么说“这是一本男孩子必读的书”?这本男孩子必读的书,女孩子要不要读呢?

3. 激发阅读原著:课后,我们千万别错过这本男孩子、女孩子都应该读的好书。读完之后,你也可以像吴缅的爷爷和爸爸那样,在扉页上写上一句自己读后体会最深的话,送给你的朋友,或将来送给你的孩子。

[设计意图]引导学生阅读原著,并能在理解的基础上升华自己的认识。引领学生学习推荐书的方法,同时,还激发他们课外阅读其他书籍的兴趣。

(作者单位:淮安市洪泽县实验小学)