新升格专科学校师资队伍建设的实践与思考

肖小芹

摘要:师资队伍建设是新升格学校面临的重要任务之一。笔者结合自己近五年的工作经历,对新升格学校的师资队伍建设进行了一些探索与思考,提出了对师资队伍建设的一些个人体会和见解。

关键词:专科学校;教师;师资队伍;建设

常言道:“名师出高徒。”一所学校中优质的师资,尤其是优秀的学科带头人,高水平的教学、科研骨干,是学校安身立命之本,是学校上水平、上层次的灵魂。教师队伍的整体素质决定着学校发展的水平和竞争实力,这是众所周知的道理。但在客观现实中,师资队伍建设的现状离人们的期望值有较大差距,特别是从中专新升格的大专学校,存在的问题和困难更多:教师整体学历较低、数量不够,多数只有本科学历,有的学历还只有大专甚至中专;职称较低,只有部分高讲,多数为讲师或助讲;少有科研工作经历;仍采用中学的教学模式和教学方法;教师的学术水平和职业化程度不高;工作、生活条件,特别是科研条件较差,等等。对这些问题如果不加以重视并切实解决,必然影响新升格学校的合格评估,影响学校的办学质量,进而影响学校的生存和发展。

邵阳医学高等专科学校是2004年经国家教育部批准由原邵阳市卫生学校升格的医学高等专科学校,其在师资队伍建设中同样面临上述问题。五年来,我们通过深入思考和大胆实践,已初步建成了一支数量基本够用、质量和水平不断提高、并且进入良性循环的师资队伍。目前拥有专任教师330人,其中正高职称28人(含教授17人),副高职称118人(含副教授45人),博士学历教师6人,硕士学历教师49人;有省教学名师1人,省青年教学能手1人,省青年骨干教师3人,省优秀教学团队1个,省精品课程3门,省级特色专业2个。我们的做法是:

一、鼓励教师在职学习培训,提高原有教师的综合素质

学校升格后,我们立即制定了教师队伍建设的规划,根据规划,出台了鼓励教师在职学习培训的文件,从时间、经费上支持教师学习提高。一是支持教师在职攻读硕士、博士学位;二是选送部分教师到国内名校进修培训或作为访问学者;三是资助教师参加相关学术会议的培训班学习。2005年,在中南大学的大力支持下,由中南大学在本校主办了一期高校教师硕士学位班,中南大学老师利用双休日、寒暑假到本校开班讲课,所有公共课、基础课均在本校讲授,老师们做到了工作、学习两不误。其间有30多位老师参加了学习,现在他们中一部分已完成学业获硕士学位,其余的也将进入论文撰写和答辩阶段。除此之外,有5人在职攻读博士学位,3人成为省教育厅资助的国内访问学者,四年来有80%的教师通过各种途径得到了培训和提高,校园内学习气氛空前浓厚。

二、严把进口关,宁缺毋滥,高起点建设青年教师队伍

专科学校由于条件限制,不可能像著名本科高校一样设定门槛来聘任教师,但我们可以从中得到一定的启示。要保证教师队伍的整体高素质,必须在源头上就开始把关,为以后的发展设定一个高起点。源头把关至少包括两个方面:①教师人选的基本起点要尽可能高,这是高校肩负的培养专门人才重任所要求的。饥不择食地聘任教师,最终承担后果的并非只有学校,最终的受害者还是学生和国家。因此,学校选择教师必须慎之又慎。教师人选的高起点不仅包括高学历,还包括良好的品格、事业心、责任心以及对教师职业的热爱。只有把好了入口关,教师整体的高素质才能得到基本保证。②必须切实担负起对新进教师进行培养的责任。新教师一入校,学校的培养教育工作就应该及时跟上,以促进新教师尽快走上职业化道路。新教师的教育培训内容,应该涵盖教育观念、教学理论、教学改革、教学方法、教学过程以及科学研究、师德师风等各个方面,特别是对教师的职业特殊性,包括热爱学生、敬业精神、求实态度、创新意识等必须讲透。所以我们对新进教师的选择和培养:一是要进行严格的试讲和面试;二是新教师入校后要进行岗前培训,并指定资深教师一对一辅导,经验收合格后方可上讲台讲课;三是对新教师讲课进行严格的教学评估和讲评,及时指出其不足,帮助其提高。我们还定期开展青年教师讲课比赛、教案评比等活动,除此之外,我们对青年教师的培养有长期的计划和方案,配合教师资格认定、职务晋升、优秀教师评比、绩效工资评定等工作,使他们的职业生涯有一个良好的发展前景。

三、倡导教学与科研协调统一,提高教师学术水平

在高等学校,教学是培养人才的基本途径,教学质量是人才质量的基本保证;科学研究是提高教师教学水平的基本途径,也是教师胜任本职工作的重要标志之一。就课堂教学来讲,教师对教材中知识内容的掌握必须比学生要多、要深、要广,并且更为熟练和精通。但是所有的学科都是在不断发展的,而教材内容有一定的滞后性。教师要保证自己的教学能给学生打下一个持续发展的基础,就要把教学重点放在讲清本学科的基础理论和基本规律、教会学生学习本学科的基本方法上,放在让学生寻找问题、分析问题和独立思考上。教师还要超越书本知识,给予学生更多学科发展前沿的新知识、新信息,使学生认识到知识不是一成不变的绝对真理,而是处于不断的发展完善当中,从而学会用辩证的、发展的眼光去分析问题,去看待周围的客观世界。要做到这一点,教师就必须了解学科发展中的新动向,积极投身于科学研究,通过科研来提高自己的业务水平,用最新的成果来支撑课堂教学、丰富教学内容。

要提高教学水平,教师还要进行教学理论研究和教学方法改革。在高等教育大众化以后,社会对人才培养规格的要求呈多样化趋势,现在的学生与精英教育时代的学生有了很大的区别。要在因大面积扩招而普遍降低录取分数线的情况下保证教学质量不滑坡,对教师的教学提出了更高的要求。要使学生在毕业以后能够自谋出路,学习能力在他们日后的生存发展中变得更为关键。教师在教学中要充分认识到,大学学习在伴随人们一生的终身学习历程中,正是一个从以教为主过渡到以学为主的转折点,大学的教学必须紧紧围绕这一特点来进行。要在指导学生的学习上下功夫,切实培养学生自主学习的能力。

教学、教学研究、科学研究三者相辅相成。就教学和教学研究的关系来说,教学为教学研究提供研究素材和实验场所,教学研究为教学提供先进的教学理论和新的教学方法;就教学和科研的关系来说,科研是“源”,教学是“流”。教师只有通过科学研究才能真正懂得求知的过程和科学的精神,才能使自己的教学有更新的内容、更多的信息,从而发挥更高水平。同时,只有通过教学,教师才能更好地呈现科学的本来面目,更好地运用和推广自己最新的研究成果,使自己的研究更具活力、更有影响。当每一个教师都能建立起教学必须和科研、教研相结合的意识,并能着手进行教研和科研时,学校的教学质量以及师资队伍的整体素质的提高就有了根本的保障。

为了鼓励教师积极开展科学研究和教学研究,学校出台了《科研论文、成果奖励办法》,并每年拿出一定的经费给予科研经费配套和奖励科研工作中作出成绩的教师,大大地调动了教师的科研积极性。

四、强调一专多能,构建专兼结合的师资队伍

我国对教师的评价历来有一种重科研、轻教学,重理论、轻实践的导向,在这种环境下成长起来的教师多数缺乏实践经验和能力,加之繁重的教学任务使一线教师疲于应付,无暇顾及科研、教研和进修提高。教师的实践经验问题要在短期内解决是不可能的,但可以走聘请兼职教师之路来弥补学校师资队伍不足的这一缺陷。要制定政策,允许以各种灵活多样的办法聘请有丰富实践经验的专业人员来校讲课并指导学生的实践环节,形成一支相对稳定的兼职教师队伍。这样,一来可以缓解师资紧缺的矛盾,弥补学校教师在实践素养方面的不足;二来可以加强高校与社会的联系,为教师从事科研和进修创造条件;三来可以了解生产一线应用的最新成果以及需要解决的问题,给高校的学术活动带来生气。

五、提高教师待遇,改善教师工作、生活条件,树立教师的职业荣誉感

高校教师是目前社会上较受关注的群体之一,由于身上有一圈“象牙塔”的光环,人们往往用一种理想的形象去要求他们。从中国的教育传统文化来看,教师的形象就是利他的、奉献的,社会对教师始终有着近乎完美的高标准、严要求,但同时又绝少提及教师也有权要求合理的物质保障,似乎一提物质待遇,就玷污了教师的神圣。的确,对 “人类灵魂的工程师”怎么要求也不苛刻,因为他们把握着未来一代的质量,从某种意义上说就是把握着国家、民族的前途和命运。但是教师并非一个抽象的概念,而是一个与大众同样由血肉之躯组成的人群。他们也要生存,也要支撑起自己的尊严,要让自身的形象在人们的心目中达标,就必须有相应的物质待遇。现阶段,虽然教师的社会地位有所提高,生活、工作条件总体上有所改善,但与教师所承担的责任和对社会做出的贡献相比,仍有较大差距。经济社会环境中,人们更有理由认为,某种职业的待遇反映其社会价值,体现其社会地位,也决定着社会上的优秀人群对该种职业的向往程度,决定着这种职业从业人员的素质。因此,教师社会地位不高,是制约教师队伍整体素质提高的重要因素。

近年来,我们千方百计改善教师的工作、生活条件,提高其收入水平。一是斥资1.5亿元修建了新校区和购置了一大批必需的仪器设备和图书资料,大大改善了教师的办公条件和教学条件;二是通过集资和与房地产开发商合作,新建4栋共200多套职工宿舍,从根本上解决了教职工的住房问题;三是修改了内部分配方案,绩效工资充分体现优劳优酬,并向一线教师倾斜。现在本校教师的收入水平已略高于当地公务员水平,在职教师有了明显的职业荣誉感、自豪感和美好愿景。每年来本校求职的研究生、本科生和要求调入的业务骨干络绎不绝,从而使我们在聘任教师时有了更多的选择余地,形成了师资队伍建设的良性循环。

(作者单位:邵阳医学高等专科学校)