赏识教育是坚持以人为本教学的最好体现

李红兵

摘要:赏识教育就是生命的教育,是爱的教育。教师应该用赏识的眼光去看待学生,耐心地引导、鼓励学生,促使他们向好的方面转化,以利于他们健康成长。

关键词:赏识教育;以人为本;体现

赏识教育就是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。用一颗爱生如子之心,去赏识、激励学生,促进学生各方面的发展,此乃为师之道。作为教师要注意,在赏识学生的前提下,及时地因材施教、扬长避短。

一、平等地对待每一个学生

“平等”不只是一个法律问题,也是教育教学中实施素质教育的一个基本要求,是教师在教学中面向全体学生应该遵循的基本准则。如果我们在教育教学中不能平等地对待全体学生,那么,教学中的民主气氛将受到破坏,基本的教学秩序就难以维持。尊重与被尊重是相互的,社会学家认为:“人的行为是互动行为,即引起他人行为的行为。”因而,教学中教师的意识、言行和态度对学生具有重要影响。

平等地对待每一个学生就是指我们在教育教学中,不管学生是优生还是后进生,教师都应当同样地给予关爱、理

解和重视,这是一个待人公平与否的问题,也是对人的权利的尊重。所谓“亲其师,信其道”也就是这个道理。

二、赏识与随机教育结合

赏识教育主张对学生多肯定、多鼓励、少批评,但不等于学生犯了错误却不去批评,依然不断地赏识。

赏识的实质是承认差异、尊重差异、不怕失败。对有错误行为的学生更要及时指出错误,分析错误的动机原因进行随机教育。如当学生犯了错误不愿承认时,可暂时回避五分钟并告诉他们知错能改还是好学生,给他们留下反省的余地和主动解决问题的机会。赏识与随机教育相结合可以使学生在学会怎样做的过程中发现自己的不足,在老师或家长的鼓励下继续努力。

三、赏识教育过程中,需要关注学生的心理健康

众所周知,健康的心理对于学生的成才和世界观、人生观的塑造至关重要。努力培养学生独立思考、实际动手的能力,能以宽容的心态去营造一个利于培养学生创造力的环境和氛围,发现学生的人生观、世界观错位时,要及时给予纠正。

教师应该用赏识学生的眼光,始终微笑着面对学生,让学生感到老师是可亲的、可靠的,这样他们才能对老师敞开心扉,倾诉自己的喜怒哀乐和内在需求。教师要善于挖掘、调动学生的积极因素,充分运用学生内部的正面因素去战胜自己的负面因素,这样学生的潜力才能得到开发,学生的努力才能得到回报。教师应总是给予学生阳光般的微笑,发现他们的一点进步或某种个性特长,就热情鼓励、积极帮助。在我的鼓励和帮助下:赵博的乒乓球技术有了明显的进步;赵文娟办板报的水平有了大幅度提高;李会梅的手工制作得了全校第一;牛润娟的作文获“读写杯”大赛县级二等奖……这样才有益于保护学生成长的天赋,激发学生内心的潜力,把成长的快乐还给学生。

四、运用赏识手段激励自我教育,培养优良品质

专家认为:“自我教育是一个人在道德修养上的自觉能动性表现。”苏霍姆林斯基曾说:“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”激励学生的自我教育对我们转化后进生及德育工作是一个重要的课题。赏识教育既是一种教育理念,也可以是一种教育手段,它的激励作用具有显著性和多样性。对学生的学习行为和效果做出肯定性和否定性评价,教师要作好舆论导向,以肯定性评价为主,特别是对后进生的重视与中肯适度的评价,使之感到自我价值的回归。人本主义学习理论认为:“当本人的经验与别人(特别是他认为最重要的人)对他的行为评价相结合时,便可形成一个人的价值观念。”这一点对后进生也是非常重要的,在学习中,对较差的学生的学习、品德的进步进行肯定评价,对学生的优势和长处正确评价,能积极地引导他们形成向上的自我概念、价值观态度体系,从而使学生自己教育自己;二是利用学生的荣誉感和责任感。在教学活动中,通过集体与个人的荣誉、成功、快乐、失败的分享使精神得到激励,进而实现自我教育的目的。另外积极营造一种激励氛围,特别是对后进生的赞扬、肯定和欣赏以及分享其成功,帮助他们最终形成和掌握自我教育的能力。

五、调整心态,做学生的知心朋友

心态,在赏识教育中是一个重要的问题,无论怎样理解赏识教育,要想在实践中得到效果,首先就是要调整好自身心态。教师也是平常人,在家里或在学校,只要是与人相处,教师也常常会遇到很多烦恼。这些烦恼是不是自寻烦恼呢?其实有很多时候,是自己钻牛角尖,却在不停地埋怨别人。其实心底无私,天地自然就宽广了。

教师以朋友的心态接触学生,学生才能接受;以家长的心态爱护学生,学生才能感受到温暖和快乐;以教师的心态引导学生,学生才会健康发展。以上三个条件一个都不能少,不但不能少,而且还要进行有机、和谐地转化和灵活地运用,才能收到良好的效果。另外,教师之间要互相配合,对学生的教育应该不分彼此,面向全体学生去尽职尽责地完成我们所担负的教育任务,即我们的工作不能只局限在我们所分配的学生当中,而是面向全体学生。

总之,赏识学生是师爱博大的体现,乃为师之本。我深信:老师是园丁,就应该用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着每一株幼苗,使他们枝繁叶茂、姹紫嫣红;老师是春雨,就应该用播撒的爱去滋润学生的心田,用丰富的知识去开启学生的智慧,用优秀的人格去潜移默化学生的品德,用无私奉献精神去熏陶学生的心灵。在赏识教育实践中,老师尤其是班主任老师切记:对于学生, 哪怕是一个小小的优点,哪怕是一个不起眼的进步,哪怕是目前还难以找到优点和进步,老师都应该用赏识的眼光去看待学生,耐心地引导、鼓励学生,促使他们向好的方面转化,以利于他们健康成长。

参考文献

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3.陈道集.《爱的呼唤——两例受过处分的学生帮教纪实》[J].科教文汇,2006年.

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