浅谈如何培养学生的自主阅读能力

沈明山

摘要:在语文学习中,突出自主阅读能力的培养与训练,符合语文学科的特点和规律,凸现了以人为本的现代教育理念。引导学生养成良好的自主阅读习惯,是语文教学的最高境界。是全面实施《语文课程标准》的最好体现。

关键词:语文;阅读;要求;方法;语感

自主阅读,是指学生凭借已有的语文知识,借助工具书和有关资料,通过对语段和文章的精读,解决字词障碍,理解文句意思,掌握读物内容、中心、结构、写作手法并进行适当评价的一种阅读活动。自主阅读效果的好坏,很大程度上取决于学生是否明确语文阅读要求;是否掌握正确的阅读方法,是否具有融会贯通的语感能力等。那么,语文老师如何去培养学生的阅读品质,提高学生的阅读能力呢?我在此谈一些肤浅的认识。

一、让学生明确阅读要求

《语文课程标准》对学生阅读方面的要求是:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径”、“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”、“学会运用多种阅读方法”、“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”。可见,课外阅读是为语文教学服务的,是语文教学在课外的延伸。因此在新课程的背景下,抓好语文课外阅读将有助于学生学好语文,形成良好的语感,有利于自主学习习惯的养成,促进学生素质的全面发展。

《语文课程标准》强调:阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读的目的是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

二、掌握科学的阅读方法

1.多读多写是阅读的根本

朱熹曾经指出,“读书百遍,其义自见”;杜甫则提倡“读书破万卷,下笔如有神”。指导学生多读多想,既要准确地理解文章的内容和故事情节,又要深入领会、赏识文章中的精彩之处,还可以摘录重点句、段,写出自己的感悟和联想,这样把读书和生活结合起来,促进学生多读、多思。指导学生准备一个读书笔记本,用摘抄或剪贴的方法,做好知识的积累和运用,并根据他们的特点,让学生给文字配上插图,对学生所做的笔记,每周进行一次评比,在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记,在同学之间产生共鸣,借此交流阅读方法,提出阅读建议,进一步培养阅读能力。

2.要把握文章的整体

在语文阅读教学中,教师要从学生、教材的实际出发,教给学生进行整体感知式阅读方法。陶渊明说过:“好读书,不求甚解”“每有会意,便欣然忘食”,前一句话对于读文章第一遍要快速阅读,只求了解主要内容,后一句读文章要下苦功,“钻”进去才能读出来,有收获。这就是说读一篇文章应先通读全遍,得其大意,再逐段分解细读,然后揣摩,推敲一些特别重要的,突出的用法、提法新颖的词句,最后再通篇领略,不注意整体性阅读,就不可能准确地把握文章的中心或作品的主题,以及作者的写作意图,总之,阅读是一个反复的过程,如果按照这个方法去读,一定能读懂、读通、读出味来。

3.要抓住文章的中心

根据文章特征和文体特征,顺“藤”摘“瓜”,抓住中心,欣赏优美语句与文学作品中的形。记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)、说明文(对象特征、条理、方法)、议论文(论点、论据、论证),只要把握住文体,阅读就会相当顺利。抓住中心,就是要找准选段或文章的关键的词句,如高尔基的《海燕》中:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”就是一个关键句。

三、加强学生阅读中的语感训练

语感,即语言感受力。早在三十年代,著名的语言学家夏丐尊先生就提出了“语感”的问题,认为语感是理解一切文学的基础,后来,叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感觉”。吕叔湘先生提出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”。

它是对语言文字的敏锐感受,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握。它包含对语言文字的正确、丰富的理解力,又包含用语言文字准确、生动地反映生活的表现力。语感敏锐者,能听出言外之意,读出文外之韵,得到的是对语言文字信息的真切而具体的感受。

古人云:“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,多读熟读成诵是我国传统语文教学的宝贵经验,也是我们现在教学中不可缺少的。多读实际上是强化语言积累,强化语言积累是提高学生语感的一个有效途径。通过多读积累起来的语言材料不是孤立的,是融会贯通的。如果有一天学生在碰到辉煌的落日场面,会从心里涌起王勃的诗句:“秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞”,遇到初春雨景,便会诵起:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”。语感在潜移默化中得到了提高。

思维是语文诸要素的核心,加强思维训练是培养语感的必然方向。学生在读的同时,头脑中再现文中描绘的情境,有“身临其境”之感,化无形语言为有形世界,成为积存于大脑的意象,以备于以后的表达与写作。如读《春》让学生再现文中描绘的情境,理解作者表达的思想感情。培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成,能起到积极的促进作用。

总之,自主阅读是一种学生自愿主动的,以关注内容满足实际需要为中心的放松惬意的无负担的阅读方式。它以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动,通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯,使其成为一个学会学习的人,让学生在语文学习中汲取知识、感悟人生、体验社会,达到学以致用的目的。