班级管理工作方略的探究

赵军红

班级管理是学校中最基层的管理,是以班主任为核心,直接对学生进行管理的工作,其工作千头万绪、繁杂琐碎。班主任要抓好班级工作,就要注重激发学生的情感,用为人父母的心感化学生,像严父慈母般对待学生,把爱心献给学生。多年从事班主任工作,笔者深深体会到了班主任工作的艰辛和劳累,有过失败,也有过成功。教学中笔者对班级管理工作的方略进行了以下几方面的探索。

一、营造良好的班风

班风建设是班级管理的关键。只有充分调动学生的积极性和主动性,增强班级荣誉感,树立集体主义观念,用良好的班风潜移默化地改变学生的思想意识。把学生的个人行为纳入集体的利益、道德、行为规范之中,形成强大的凝聚力,使学生树立起“班好我好,班差我耻”的集体观点,齐心协力做好班级工作。为了营造出健康良好的班风,班主任应从以下几方面入手:

1.发扬民主,付出爱心

班主任一定要杜绝自己的垄断行为和家长作风,坚持人格平等的原则,使学生在民主和谐的师生关系中去实现自己的愿望。因此,班主任在教育学生时,要采取民主协商、集中管理的方式,先了解民情民意,再作出有针对性的决策方案。同时对每位学生施以仁爱之心,才能溶解学生积于内心的不良情绪,要关心学生的学习,对学生进行有针对性的指导,使他们养成良好的学习习惯。体贴学生的生活,掌握学生的家庭情况、生活习惯、爱好、情绪波动等情况,给予学生温暖和鼓励,让他们享受到老师的爱、同学的情和班集体的温暖。

2.选拔有责任心的班干部

班干部的素质对班级建设、班风的好坏有着至关重要的影响。选配班干部必须要坚持素质第一、民主选举的原则。选择思想进步、勤奋学习、关心集体、关心同学、有一定组织能力的学生,只有这样的班干部才能把班级工作搞好。这些班委会成员主要负责班级的日常学习和工作,填写班级日志、量化检查、文体卫生、公务管理以及维持良好的班级形象。

3.建立严格的班级管理制度

“没有规矩,不成方圆”。学生因受家庭、社会等一些因素的影响,行为观、学习观、荣誉观等参差不齐,在中学生守则和校规的前提下,应结合班级的具体情况,制定一套完整的、科学的、规范的、行之有效的班规。建立严格的管理制度,贵在落实,尤其做到有问题早发现早解决,必须形成科学的民主监督制度。“纵横建制,双管齐下”,才能充分发挥学生自主参与意识,让学生自己管理自己。结合班级的实际,教育学生明确言行标准,从而约束自己的言行,尽量达到行为规范化、统一化。

二、宽容——让教师走进学生心中

宽容既是一种美德,也是一种艺术,是一种灵活而有效的教育手段。最失败的教育就是受教育者拒绝接受教育。“天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。”这是一位哲学人说过的一句耐人寻味的话。哲人之言无疑是对宽容的最生动、最直观的诠释。“谅解也是教育”,对别人的过错能宽容原谅是一种美德,也是一名优秀教师必须具备的心理品质。优秀的班主任都要善于以自己的宽容走近学生,走进学生的内心,变成学生心目中可亲可敬的人,从而达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵,教育重要的是一份情感的投入,是一份诚挚和耐心去经营一种较为宽松自主的环境,而宽容恰恰能做到这一点。作为班主任,我们要学会“缘心换位、通和大度”,所谓“缘心换位”就是要多考虑学生的内心世界,变换角度,设身处地地去体谅学生。班主任多从学生的角度看问题,设身处地地去思考,还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢?

三、做好后进生的转化工作

后进生的产生是一种正常现象。后进生,顾名思义就是相对优等生而言的所谓“差生”。他们一般的表现是胸无大志、不守纪律、道德品质较差、学业成绩低劣。差生历来是教师眼里的“朽木”,常常被弃之一旁,不闻不问。差生也声称自己处于第三世界的国度,无人问津的角落。因此,他们便带着世俗的偏见逐渐自暴自弃,丧失自信,整日郁郁寡欢、愁眉不展、无心学习,甚至还引发了许多的社会问题。差生也是祖国的未来,不能弃之不顾。陶行知先生曾经说过:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。因此,教书育人,做好差生的转化工作是我们班主任义不容辞的责任。怎样使“朽木”变成“栋梁”呢?这不仅需要教师的献身精神,还需要讲究教育艺术。基于这样的认识,我做过如下的尝试:

1.调查研究分析原因

后进生的心理状态一般比较复杂,他们的内心深处有许多顽症,有些学生想法很顽固,还不愿意对别人讲。叩开他心灵的大门,绝非一件容易的事情。情况不明、无的放矢的教育不仅没有效果,还会适得其反。调查摸底必须克服片面性,这里包括学生过去的情况、当前的表现、家长的态度、同学的反映、社会的影响等。找出哪些是主要的矛盾,哪些是矛盾的主要方面,进行综合分析,在得出正确结论的基础上有的放矢地进行教育,才会使学生心服口服,才能收到事半功倍的教育效果。

2.贴近交流显示爱心

差生长期受到冷落和歧视,对于批评、说教早已习以为常、司空见惯。对他们来说更需要是爱、关心、别人的尊重以及老师的贴近和交流。因此,作为班主任要“动之以情、晓之以理”,主动给予他们关爱,从各个方面关心他们、尊重他们。他们会把老师当作自己的贴心人,把心底的全部苦恼倾诉给老师,在感情沟通的基础上,老师的话他们愿意听,讲的道理也会容易接受。

3.捕捉闪光点增强信心

俗话说:“尺有所短,寸有所长”,差生身上诚然有很多的缺点,但我们必须用辩证的眼光看待他们。与他们多接触会发现,再差的学生也总会有某些方面的优势,或是体育、或是美术、或是音乐等等。班主任要善于发现学生的长处,发掘他们身上的潜能,充分给予肯定,这样才能使他们重新找回自我,获取战胜困难的更大勇气和信心。

4.确立目标 精心辅导

明确奋斗目标是一个人不折不挠、勇往直前的动力源泉。调动后进生的积极性和主动性,唤醒他们的勤奋意识,必须给他们确立一个高而可攀的学习目标。由于差生的基础差、底子薄,受自身的能力的限制,即使付出了心血也未必取得理想的效果,这就要求我们老师必须具有“扶上马、再送上一程”的心态,对差生的各方面的辅导,要力求做到“精心”二字。

总之,事实告诉我们,作为一名教师,尤其是班主任老师,仅仅有渊博的知识、细腻的爱心是远远不够的,还应该有良好的品格,给学生的人格以潜移默化的影响。