新闻校对出错的成因及对策

沈志刚

新闻校对出错主要有几个方面的原因。一是作者方面的原因。有些作者因为缺乏责任心或是笔误，稿件错误百出，尤其是专业性较强的稿件差错隐蔽性较强，极易造成见报差错。二是汉语言文字特征造成的原因。汉字特征之一就是形似字、同音字多，稍不注意就容易混淆搞错。三是校对者本身的原因。其一是工作量大、时间紧，连续工作容易产生疲劳；其二是精神压力大，因为夜班有很多重要稿件需要反复校对，总想着后面有人把关，会产生麻痹思想；其三是责任心不够强，精力不能够集中，有厌烦情绪；其四是能力水平与实际要求还有差距。本文从校对者的角度分析见报差错的几种常见情况及原因，并探讨解决问题的对策。

一、新闻校对出现差错的几种情况

先入为主、主观臆断。人们在过去的生活经验和经历中，会留下对事物固有的印象，会把与文相近，但截然不同的事物看做是同一事物。因为知觉按照自己的期望和背景去感知外界事物，使人们在阅读过程中产生先入为主的负面影响。曾经帮助刘邦制定朝仪的西汉开国大臣叔孙通，编辑在编稿过程中认为“叔孙通”是错误的，因为有姓“孙”的，没听说有姓“叔”的啊，以为是作者写错了，于是大笔一挥把“叔孙通”改为“孙叔通”。这种先入为主的做法让作者身背恶名却欲辩无门。

想当然，不求甚解。例如我们在校对过程中，思维意识的自我批判性不够强，将“审计署审计长”错改为“审计署署长”。又如“……有四五家XX专卖店如星罗棋布般散落在县城各处。”“星罗棋布”通常表示多而密集，四五家能算是密集吗?还有把常用的“倚老卖老”误改为“以老卖老”。同样，把“不以为然”当成不在乎之意思，“差强人意”作为不符合人们的意思来使用等。这种错误显然是思维判断比较随意，遇到某些似是而非的字词时，不愿意查阅有关资料和工具书，只凭想当然，自以为是，最终造成见报差错。

新闻校对需要的是“考一字而穷百卷”的较真精神，忌讳的是不求甚解、不懂装懂、望文生义的浮躁和想当然。如今，计算机技术的普及给我们带来了查询资料的快捷便利，只要我们肯多花点心思，不厌其烦地多方查证(比如工具书、网络资料)，就不至于“失之毫厘，谬以千里”了。以上两种情况属于“感觉误区”。

走马观花。在校对过程中，一目十行是校对的大忌，校对工作绝不能随心所欲，只能踏踏实实，像绣花那样细致，否则就可能放过潜伏的差错。如“不可自己”误为“不可自己”、“戛然而止”误为“嘎然而止”、“人情世故”误为“入情事故”、“委曲求全”误为“委屈求全”等，这些差错往往在校对眼皮底下逃之夭夭。

造成这种情况的原因，一种是由于工作量大，校对时间紧迫，精力不济；另一种是由于责任心不强，工作走马观花、麻痹大意；再一种是工作走捷径，偷工减料、违反操作程序所致。

熟视无睹。校对自己熟悉的词组或句子时，往往会漏过最明显的差错；越是熟悉的地方越容易出错，越是明显的重要的地方越容易被忽视。例如，“中共中央”误为“中共中共”、“人大常委会”误为“人大党委会”、“变本加厉”误为“变本加利”、“村民小组”误为“村民小姐”；将错误的当成正确的使用，如“百感交急”当成“百感交集”、“矫柔造作”当成“矫揉造作”、“不迳而走”当成“不胫而走”等。

有时候这么明显的错误我们仍然固执地将其视为正确加以认可，究其原因：人们往往对新异的刺激比较敏感，而对单向的、重复的刺激产生厌烦和麻痹心理。因此导致越是熟悉的，越是看不见。

张冠李戴。在汉语言中，有许多形似或音同的汉字，校对时很容易产生错觉。例如，我们常常将形体近似的“戊、戌、戍、戎”，“鸠、鸩”，“谴、遣、遗”混淆；将读音相同的“鹜、骛”，“籍、藉”等失察；将“鞭挞”误为“鞭鞋”、“赢弱”错为“赢弱”、“坚如磐石”错为“坚如盘石”等，正是对音同义异字、音同相似字缺乏仔细辨别，才使得我们在校对中出现张冠李戴、似是而非的错误。造成不可挽回的影响。以上三种情况属于“视觉误区”。

二、扭转校对失误须辨证施治，对症下药

校对是一门学问，要从思想上真正重视。校对工作是一门要求很高的学问，需要知识广博的人才能做得好这项工作。毛主席说：“报上有了错字，就把全报社的人员集合起来，不讲别的，专讲逸件事，讲清错误的情况，发生错误的原因，消灭错误的办法，要大家认真注意，这样讲上三次五次，一定能使错误得到纠正。”因此，他的文稿总要人称“中共中央一枝笔”的胡乔木帮他校对。毛主席自己在校阅文稿时就特别仔细认真，哪怕一个字符一个字号的不正确，他都认真批改交代工作人员，从不轻易放过。大文学家鲁迅先生，一生著译及编刊的书籍、杂志，再加上替别人“选定”、“校订”、“校刊”的作品不下两三千万字，从没有懈怠和马虎过。哪怕在病床上，他仍然一边与病魔作斗争，一边在从事校对工作……由此可见，他们都把校对工作当做一项严肃的、高尚的事业。因此，新闻校对工作最讲“认真”二字，无论何时都要“知之为知之，不知为不知”，从思想上达到“政治家办报”的境界，认认真真做好本职工作。

新闻校对要做到知之、好之、乐之。爱岗敬业是提高业务水平的前提，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是“懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人”。只有以之为乐的人，才能发自内心地真正喜欢它，才能把自己喜欢的事情做好。要像“编外校对”李易简先生那样，一副火眼金睛，就像探雷器，一个个地雷无一不被发现；又像扫描仪，一眼扫去，错字会自动跳出来，无一漏网。山之所以高，是因为它从不排斥每一块小石；海之所以阔，是因为它积极地聚集起一点一滴不起眼儿的水珠。只有丰富自己的知识，工作时认真细致、恪尽职守，才能练就“火眼金睛”，把错误从隐秘处挖出来。新闻校对在工作时要心如止水、专心致志、守土有责，紧张中保持平和心态，以苦为乐，以本职工作为荣。

校异同、校是非，一个都不能少。对于新闻校对人员来说，校异同是察查校样中的硬错，尤其是当天录入稿件，要认真核对校样中的人名、地名、领导人排序、关键词、重要表述、标点符号、数字、专业术语等与原稿的一致性，这是校异同的原则，是做好新闻校对的基础。校是非是发挥校对人员最大职业潜能，既要看题文、题图、转接版、版序、出版日期等是否相符、正确，又要看其词语、词义和语法方面在语境中是否符合规范、是否使用得当。要有职业敏感性、新闻敏感性，善于质疑不明白不清楚的地方，不以“疑”小而不为。校是非是对新闻校对的更高要求。例如，某报一篇文章说扬州的琼花如同洛阳的牡丹、郑州的月季一样有名，有诗曰“维扬一枝花，四海无同类”。单从字面上看没有错，但是根据文章内容联系上下文的意

思，引用的诗句中所指之处应是扬州。因此，“维扬”应是“淮扬”。为了确认其准确无误，我们翻查工具书得知：此诗是北宋人韩琦为赞扬琼花所写，原文是“淮扬一枝花，四海无同类。”“淮”错为“维”，这种错误是因为没有人去质疑它，所以“维”字从编辑、校对眼皮下蒙混过关、登台亮相。因此，校异同和校是非都非常重要，两手都要抓，两手都要硬，在工作中运用得好。就会有高质量、高效率，就会事半功倍，相反就会惹出笑话。

科学安排工作。校对工作要科学安排，避免因工作量大、时间紧而产生烦躁情绪，降低工作效率和质量。新闻校对工作要讲求工作技巧。一是要镇定自若、聚精会神，要想方设法集中注意力，要有较强的“抗干扰”能力。当校对工作进入咬文嚼字、字斟句酌、细读精校的状态时，为确保校对质量，校对速度会随之放缓。此时应注意为赶出版时间、赶工作量而出现焦虑急躁心理。二是在校对工作的不同阶段，要做好“注意分配”，从而实现校对的不同功能。比如，校异同强调将原稿与校样逐字逐句地比照，必须将注意的对象锁定在一字一符上，明察字符的细微差别。注意的范围越小越好。校是非的目标主要是词语错误、语法错误、事实性错误、知识性错误、政治性错误等。发现这些错误，必须进行综合分析，注意的范围就得相应扩大，如果存在政治倾向错误或思想导向性错误，还得进行更大范围的注意和分析。三是运用不同的校对方法，刺激感官提高校对工作激情。比如以视觉为主的点校法(本校法)；以声音为主的读校法(即两人合作完成，多用于校对即时录入的重要稿件)；以交换校样校对的交叉复校法；以电脑软件扫描校对的机校法等。

总之，新闻校对工作是一项非常重要的工作，直接影响到报纸出版的质量。校对在进入工作状态时，要排除客观(环境)的和主观(自身)的干扰，克服不正确心理，把由主观错误的工作方法转变为正确的良好的工作习惯，做到团结紧张，严肃活泼。树立良好作风，严肃认真对待工作，踏踏实实干好工作，尽心尽力完成好工作。新闻校对工作要一丝不苟、默默无闻、甘于奉献、不甘寂寞，对待每一次周而复始的工作，都能以最大的耐心和认真的态度去做好，以高质量维护好报纸形象，做到鞠躬尽瘁。

编校：杨彩霞