浅谈职业中专数学教学

陆梓务

【摘要】 通过对职业中专数学教学存在问题的分析,在职业中专数学教学中,存在着数学教材脱离学生知识基础,与职业学校的专业多样性不相适应的矛盾,这导致了中专学生对数学学习兴趣不高,甚至产生畏惧心理,致使数学教学效率不高。本文从数学教学出发,阐述了笔者对职业中专数学教学的几点看法。

【关键词】职业中专、数学教学、改革、效果、方法

Discusses the professional specialized middle school mathematics teaching shallowly

Lu Ziwu

【Abstract】

Through to the professional specialized middle school mathematics teaching existence question's analysis, in the professional specialized middle school mathematics teaching, has mathematics teaching material to be separated from the student knowledge foundation, does not adapt the contradiction with Vocational school's specialized multiplicity, this caused the specialized middle school students not to be high to mathematics study interest, even produced dreads the psychology, the cause mathematics teaching efficiency is not high. This article embarked from mathematics teaching, elaborated the author to professional specialized middle school mathematics teaching several views.

【Key words】Professional specialized middle school, mathematics teaching, reform, effect, method

当前,随着国有企业的改革、壮大和发展,必将需要一大批一线熟练技术工人和操作能手,而此类人才恰恰是职业中专学校的培养对象。众所周知,职业中专的教育和高中的教育不同,它是为社会输送有一定知识的技能型人才,比如:汽车制造、电子电器、计算机应用、模具设计、数控机床、会计等人员,是以专业技能为主。由于职业中专学校生源特殊,绝大多都是应试教育的淘汰者,面对这样的一个基础差,底子薄,成天生活在打骂、批评下的群体,对于我们职中的教师来说是一个很大的挑战。加上在职业中专数学课程教学中,存在着数学教材严重脱离学生实际,内容偏深,要求偏高,与高中要求不相上下,而且各专业采用同一教学大纲,同一课本,这与职业学校的专业多样性不相适应,导致了学生对学习数学普遍兴趣不高,畏惧学数学,感到很难学,失去了学习的信心,从怕学到不愿学,严重影响数学课程教学的效益。所以职业中专数学教学改革势在必行,笔者认为,职业中专数学教学需要考虑以下几点:

1.职业中专数学教学中存在的问题

现在各职业中专的教学方式大多是按中等专业的教学大纲制定教学计划,每个内容的讲授思路由教师事先备好,课堂上是以教师为主,采用教师讲解、举例、学生练习、分析错误、改正错误、总结这样的方式,跟高中授课一样。这样的教学没能将教学效果放在第一位,造成了学生没有独立思考问题的时间和机会,也缺少同学与同学之间的相互沟通环境、师生之间的了解和交流,学生只知其然,不知其所以然,所以学生学习目标不明确,自觉性差。从而所学的知识也不会扎实,慢慢地学生就会对数学产生厌倦。旧的教学方式造成学生不能将所学知识连贯起来,学生知识结构面窄,动手能力、实践能力差,缺乏创新精神和创新能力,这种情况与未来的发展很不适应。另外,仅仅对某些部分内容进行了教学改革或采取了某种改革措施,表面上取得了好的效果。但它只是局部的优化,不等于全局的优化,达不到整体的效果。面对当前生源萎缩,竞争激烈,毕业生就业难的市场,欲要在艰难中求生存,在生存中求发展,唯一出路是:职业中专学校必须深化改革,抓住机遇,根据社会的需求,办出自己的特色,为职业学校创造一个广阔的生存空间。

2.改革职业中专数学教学的方法

改革旧的教学方法,探索与社会需要的新的教学模式,一方面改进以教师为中心,以课堂为中心,以课本为中心的传统的灌输式教学方法,另一方面积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。首先,增强学习意识,培养学习能力。要提高学习的自觉性,就要增强学生的学习意识,通过摆事实讲道理,以身试法的形式,使学生意识到学习的意义和价值,是关系到他们未来的工作、生活和前途的大事,同时让学生明白数学学习,并不是学会做题,是学会一种数学思维,用它思考问题、解决问题能力就会大大增强,有利于专业课的学习,从而调动学生学习的积极性。比如说:在商业活动中用到了四则运算,线性规划,估算,最优化问题,微积分(求导)初步,概率与统计(估值)等,又比如社会上各种货款方式和还货方式组合的选择,这是现实生活中与我们每个人息息相关的事件,学生们会不感兴趣吗?如果每个学生在学习数学的同时也了解了具体内容,不仅增强了他们学习数学的兴趣,同时及时让他们对今后所从事的职业有所认识,达到一举两得的目的。其次,以学生为中心,多种形式教学:教师在教学过程中要发挥学生自身的积极性和主动性作用,即学生的主体作用,培养他们的创造思维能力。因为教学过程不是一个由教师单方面地灌输知识的凝固死板的简单过程,而是由教师与学生共同携手完成教学计划,并不断创新的合作活动过程。课堂上经常采用启发式、提问式、讨论式相结合的方法教学,增强学生的参与意识、创新意识,启发学生独立思考,举一反三,引导学生提出有价值的好问题,训练学生观察、分析、揭示和概括能力,达到能力与综合素质同步提高的目的。

3.改革职业中专数学考试的方式

职业中专以往数学考试基本上是闭卷试,因为教学计划中将数学定为考试课(考试课以闭卷考试,考查课可以开卷考试),作为中专数学教学考查的内容很少,且考试不允许使用计算器。这种考核方式,对于既要培养掌握基本的理论知识,又会运用其理论知识解决问题、发挥其潜在能力的具有综合素质的复合型人才,又要适应社会需求的实用型、技术型人才来说,显然很落后了,且达不到考核的效果。因此,应该改革数学原有的考核形式,采用闭卷、开卷、大作业、考查等综合形式,必要时也可以使用计算器甚至计算机。不同的考核方式,考核的目的不同,能够达到更好的效果。

4.提高职业中专数学教学中的趣味性

进入职业中专的学生,普遍数学基础较差,学习习惯不好,学习兴趣不浓,怎样消除他们对学习数学的恐惧和抗拒心理呢?爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,所以最重要的是激发学生学习的兴趣。那么首先就要改变他们“数学是枯燥无味”这一观念,让他们体会到数学的趣味和数学的美。遗憾的是,目前我们的教材中缺少数学发展过程中人文,历史的史实,只剩下枯燥的计算和过难的推理,这已经不是数学的本来面目了,怎样让学生感受到数学的有趣呢?

4.1创设学生熟悉的情境,实现知识的同化和认知

要创设学生熟悉的情境,就要经常与学生沟通,了解学生的思想和生活状况,同时注意从身边的场景中提炼出数学问题,从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题,从其它学科中寻找与数学知识相关的问题,借鉴和改编国外资料中的数学实际问题,这样的实际数学情境,不仅包含了丰富的数学思想,体现了数学的本质,反映了数学的特点,而且因为学生熟悉,容易产生好奇心,有"这也是数学吗"这样的疑问,这样就容易吸引学生的注意力,使学生主动思维,加深学生对数学知识的认知和理解。

4.2体现数学的文化性,加强数学史的教学

在数学的发展过程中,发生了许多曲折离奇、可歌可泣的故事,让人深思和回味,给人启迪和教诲,但我们的数学教学已经完全忽略了数学被发现,被创造的过程,只是结论与事实的堆砌,学生在学习过程中看到的永远是那么完善、精确的数学,而把数学中人文的东西忽略了,让数学披上了一层冰冷的外衣,学生对它敬而远之,也就不难理解了。所以要将数学这门学科体系在建立过程中的有趣史实、故事渗透在教学中,这有助于学生理解数学的美、数学思想的深遂,从而激发他们学习数学的信心和兴趣。

4.3体现自主学习过程

新课程倡导“积极主动,勇于探索的学习方式”,认为学生的数学学习活动,不应限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等自学方式。对于职业中专学校学生来说,数学基础不好的原因之一就是抽象逻辑思维能力发展不完备,因而在学习过程中要充分开发动作导向型的教学,让他们动作表征和映像表征充分发挥作用,为形成更高级的符号表征服务,在这个过程中,学生体会到数学是怎样被发现、创造的,体会到创造过程中的从失败、再失败、到成功,体会到成功的喜悦和兴奋,人人用自己的方式完成对数学的理解,这样的数学,不仅会引起学生的兴趣,而且对形成良好的世界观和良好的品质有很大帮助。

5.改革职业中专数学教学的环境

教师要抓住学生在不同年龄阶段的心理状况,采取相应的教育方法,因为青少年自尊心很强,而自信心又不强,做事情没有持之以恒的毅力,随着年龄的增长又会出现思想感情等问题,教师要随时观察学生的思想动态,及时做好学生的工作,将犯错误的可能性扼杀在萌芽状态。另外教师要充分爱护和保护他们的自尊心,尊重学生所提出的问题,营造一个教师与学生之间,学生与学生之间平等、和谐、民主的教学环境,为学生创造良好的学习环境。

总之,职业中专数学教学改革迫在眉睫,只要大家解放思想,更新观念,结合实际,勇于实践,勤于探索,就一定能建立起适合职业教育的数学课程体系。

收稿日期:2009-08-29