做一个春天的播种者

张盛秋

“尽管当初入行时是懵懂的，但我很庆幸搞了这么多年小学教育，我的追求就是让孩子们生活在阳光下，成长为一个阳光的人。”这不是矫情的口号，而是卓立的肺腑之言，他已经用自己的47载光阴，一遍遍证明给世人看。

学者钱理群先生在谈中小学教育时，将小学教师比为“春天的播种者”。真是贴切。春种秋收，秋实固然华美，也是拜春之播种、滋润所赐。

卓立正是这样一位春天的播种者。

1962年，17岁的卓立从北京25中毕业后，服从组织分配，到师资匮乏的史家小学当了一名小学教师。自此始，他在史小由老师到副校长再到校长。忙碌了整整47载。

“尽管当初入行时是懵懂的，但我很庆幸搞了这么多年小学教育，我的追求就是让孩子们生活在阳光下，成长为一个阳光的人。”这不是矫情的口号，而是卓立的肺腑之言，他已经用自己的47载光阴，一遍遍证明给世人看。

90年代初，当计算机在中国大地还是稀罕物时，卓立已经开始搞网上家长会。每周一次，先是文字交流，后来发展成视频，交流的对象当然既有家长也有网友。卓立记得，首次用视频开家长会时，收到的第一个帖子就很有挑战性：“请校长您不要在这里作秀了!”面对如此不客气的帖子，卓立笑了，回道：“我敢肯定。你一定不是史小的家长。如果你是史小的家长，你就会知道史家小学已经有了多少个第一——全国第一个红领巾电台、全国第一个红领巾电视台、全国第一个小学计算机房，这都已经是十几年前的事了。今天我们在这里做第一个视频家长会，你觉得奇怪吗?我告诉你，这就是我的追求，这就是我们培养未来人才的需要。我相信两年后你也会用视频和你的朋友交流的。到那时，你就不会觉得这是在作秀了。”一席话，说得那位提问者哑口无言，再无声息。

卓立眼光前瞻，手更是灵巧，他所做的很多事情常常超越常人想象，令人惊奇得难以置信。

刚到史家小学的时候，校舍还是由一座破庙改造而成的，全校除了电铃外再找不到带电的东西。那时候全校开会，校长只能拿一张报纸卷成喇叭状扯开嗓子喊话。卓立见状，就去店里买来一台廉价的变压器，然后自己动手做成木头的喇叭盒，又找来电线把所有教室都连上线，硬是用土办法给学校装上了有线广播，并就此办起了全国第一个红领巾广播电台。

1979年，当电视机还属于稀罕物时，卓立又用他特有的土办法搞起闭路电视，建起全国第一个红领巾电视台。他先是到电视机厂买来一批处理的黑白显示器，电缆则是到厂家买来的三五米长的零头，回来再接起来。而后他又跑到东北，买来一台工业用摄像机，加之他自造的简陋发射器，全国第一个红领巾电视台就这样开张了。

同样在那一年，卓立还建起了全国第一个小学计算机教室。那时候计算机还叫微处理机，卓立因一个偶然的机会接触到这种先进机器，感觉很新奇，立刻想到如果给孩子们也用上这种机器就好了。世上无难事，卓立很快就东拼西凑地买来机器零件，并找来懂行的人帮忙组装。没有计算机桌子，他竟跑到电冰箱厂买来一批废弃的冰箱门，焊接起来做成特制计算机桌。就是这样，卓立以他敢为人先的胆识又一步步建起了国内第一个地上地下的立体体育运动场、第一个多媒体教室，至今，史家小学已成为国内第一所完全现代化的小学校。

现在，史家小学已经分为低年级部和高年级部两所校舍，两所校舍都设施先进、整洁漂亮。老师们上课使用的是先进的白板，不但不用吃粉笔灰，而且讲起课也更加生动，边讲边播放最直接易懂的画面给孩子们看。学校里不但有设施先进的音乐教室、美术教室，计算机教室、书法教室，还设有专门的木工室、铣工室、陶艺教室等，让孩子们在尽情的玩耍过程中学习各种知识技能，享受成长的快乐。

卓立非常欣赏“犯错误是孩子的权利”这样一种观点，他对史小的老师们提出了对学生七个方面的尊重，其中第七条就是尊重孩子的错误。卓立觉得：孩子犯错误无非是两种，一种是不明理，一种是不知道。不明理和不知道是孩子的权利，如果他什么都知道还上学干什么?正因为孩子年幼，不明理，不懂，才来上学，学习过程哪有不犯错误的道理?孩子犯错误没什么，你只要告诉他什么是正确的，该怎么做，不该怎么做，就可以了。在史家小学，你绝对不会看到老师因为孩子犯了错而严厉训斥。

“在小学阶段，最糟糕、最可悲的并不是孩子的成绩有多么不好，而是孩子对学习厌恶，失去了求知的好奇心。”正因为深知这一点，卓立尽自己所能地为史小的学生创造一个自由宽松的学习环境。

“看史小的孩子多阳光!”这是卓立最爱听的话。

访谈

记者：有人说一个好校长就是一所好学校，您同意这一说法吗?史家小学所提倡的“和谐教育”和德育是否有关?您办公室挂的这幅“和谐育人”的书法横幅很特别，作者是十一世班禅大师，有什么特别意叉吗?

卓立：好的学校就应该有明晰的教育理念。“和谐教育”的理念是我在1991年提出来的。包括这样五个方面：一个是人与人的和谐，第二是人与知识的和谐，第三是人与自身的和谐，第四是人与社会的和谐，第五是人与自然的和谐。这样和谐的概念涵盖就非常宽了，人与人的和谐其实也是德育的重要内容，就是讲学生和学生之间、老师和学生之间、家长之间等等，因为教育就牵扯到人的问题，就是人的和谐关系。这种人和人之间的和谐非常重要，可以提高教育的效率和效益。

在我的教育生涯中，一直把德育这个事情放在比知识重要的位置。我很同意这样一个观点。就是你如果品德不好，就是个危险品；知识不好那是个次品；当然身体不好出来就是废品。哪一个都很重要。有的人很有才，但是他损人利己，甚至于仇恨社会，仇恨其他人，这种人越有知识越是危险。作为学校来说，特别是小学，应该把育德，教会孩子怎么做人放在首位。

在史小，我们的品德教育提的就是三爱——爱上学、爱老师、爱同学。非常简单，我觉得这个比知识还重要。我跟小学一年级的老师常常讲，你们不要把1+1=2的知识摆在第一位，而应该把爱上学、爱老师、爱同学放在第一位。假如一个孩子入学两个月以后一提起史家小学特别自豪，特别愿意去上学，特别喜欢这个学校，特别愿意跟老师同学在一起。像这样的教育结果，你说1+1=2他学不会?不可能。他都这么爱上学了，有什么学不会呢?我觉得在小学，特别是低年级，品德比知识重要得多。

十一世班禅也是我们史家小学的毕业生(笑)，“和谐育人”这幅字是他为史家小学建校70周年的题词。今年我们学校70年校庆，10月份会有庆典活动，届时将有更多校友重返母校参加活动。

记者：现在很多家长会给孩子报这样那样的课外班，您怎样看这种现象?据说史家小学因不开奥数课程，您还受到一些家长的质疑，您如何回应?

又有怎样的感受?

卓立：作为校长，我建议家长可以根据孩子的喜好，适当报些课外辅导班，但不能强迫孩子，也不要过分功利。比如奥数，它本身是很好的，可以锻炼孩子思维。但一些孩子如果对数学根本不感兴趣，那去学奥数是没有意义的，有时候是家长的虚荣心在作怪。孩子在里面学得很苦恼，即便学下来也只是给别人当分母，要知道真正能够凭奥数成绩去升中学的孩子只是凤毛麟角。

我觉得作为家长让孩子多学点计算机、数学或者是钢琴、英语等等本身不是坏事，但因为和升学联系上了，家长把这个事情看成是上中学的敲门砖，孩子就有压力不想学了，弄得非常对立。我是北京市政协委员，我曾经在去年和前年连续两年提案里面都提到了不要把奥数和升学挂钩。我认为奥数本身并不错，但人人都去学奥数，这就错了。最糟糕的状况不是孩子成绩怎样，而是孩子厌恶学习，失去好奇心。

记者：我看到学校的网站上很多老师都开有博客，据说老师和家长们交流也会使用MSN等形式，您如何看待新时代的学生和教师、家长之间的关系?

卓立：我们的确要求每个老师都开博客。此外我们还举办网上家长会，对全社会开放，大家可以上网向我提问交谈。我认为办学应该是开放性的，所以我们鼓励老师以各种方式与家长进行深入的沟通。

过去提起老师总是有一种高高在上的姿态，师道尊严嘛。当老师的人总会有一种不自知的职业病，那就是特别爱教训人，爱说结论性的语言，喜欢教别人要这样做、不要那样做。我觉得这不该是老师尤其是小学老师应有的姿态，我要求史家的老师一定要摆正自己的位置，无论和家长还是学生的交流都应该是平等的。我很早就提出“教育即服务”——为学生、为家长、为社会服务，老师要俯下身子和学生交流。史小每个老师都有一部电话，随时和家长保持联系。家长们可以通过网上家长会、家长开放日、家长俱乐部、家教沙龙、家教咨询热线、家长义工队等10种途径，和老师进行各种方式的沟通。

记者：我知道史家小学现在有住宿部。为什么要实行住宿制?您觉得小学生大部分时间都在学校学习、生活，对他们的成长，尤其是心理上的成长是有益的吗?

卓立：我们学校住宿部有三四百学生，管理难度挺大的。为什么办住宿部呢?因为有一部分家长希望自己的孩子过非常独立的生活。

住宿的孩子生活自理能力比较好，集体意识强，身体也都很好。他们生活规律，每天早上六点起床，六点半锻炼，能有一个小时的锻炼时间，每天三顿正餐三顿加餐很准时，这是走读生们做不到的。另外我们学校条件非常好，有游泳馆、乒乓球馆、篮球馆，还有科技制作、阅览的条件，住宿的孩子时间宽裕，可以根据自己爱好在校内选择上钢琴、绘画、书法等各种兴趣班，有利于进行个性化的培养。

当然这个事情有利有弊。孩子们每周只回一次家，和家人交流相对少了点，这方面学校再努力也没办法弥补，所以我们建议住宿孩子的家长在双休日多陪陪孩子。

记者：在史家小学上学的孩子会不会因为自己是名校的学生，有优越感而瞧不起其他学校的孩子，导致一种不正常的心理?

卓立：虽然是名校，但史家小学提出了“平民教育”理念。说老实话，坚持这一条不是一件容易的事，因为史家小学是一所名校，想到史家小学上学的人很多，的确有条子生、赞助生存在。但无论是怎样入学的，你进来以后学校再也不分你是什么学生，一律按照考试检测成绩平均分班，而且非常平均。不说这是超常班，这是尖子班，更不可能按生源分。

我和家长也是这么讲的。我说你们千万不要把钱和权的观念灌输给孩子，那反倒会害了孩子。举个极端的例子，我们学校有一个学生，家里非常有钱，于是他家长就跟他说，我要用金子给你铺路。就是说你上什么学我都用钱给你买学位，这个家长糊涂到什么程度呢?跟这个孩子说墓地都替他买好了，就是表示我要管你一辈子，你不用有任何担心。就这么个孩子，什么都不学，说他什么都不听。到了五年级已经非常不像样子了。我就想，家长这不是毁自己的孩子吗?我为这个事曾专门把家长召集起来，和他们讲道理，讲平民化的思想，最后我说你们谁是赞助的，觉得亏了，我可以把钱退给你们。结果家长都热烈鼓掌，没有一个走的。

记者：作为校长，您自己本身也是一位家长，教育子女有什么特别的

卓立：我的儿子也是史家小学毕业的。他在史小上学时有一次立定跳远总是差两分跳不到“优”，并且就因为这一点没评上当年度的三好生。当时很伤心，回家就哭，怪我不管他。我就说你看是你跳不过去，谁能帮得了你?那得靠自己练，练好了，谁敢说你不行?那个暑假我就天天帮他按住腿，练仰卧起坐，练腰腿的力量。结果一开学，他跳了全年级第一。当时他特别自豪，自己就明白了凡事要凭自己的努力，后来他考上四中，又读北外，都很努力。

记者：在您的成长过程中给您影响最大的人是谁?

卓立：这个问题让我一下子想起教我中学语文的郝老师。老师对一个人的影响真是非常重要。你看我一直喜欢写点东西，其实起源就是在中学时有一次我写了篇作文，有几个排比句窍得不错，郝老师非常喜欢，就在全年级挨着班的去念我的作文，说，你们听，卓立写得多好、这句子多漂亮!当时把我自豪的，后来就一直喜欢动笔写东西，很自信。

其实反过来想一想，都说老师是园丁，也可能是刽子手啊!当时郝老师如果不是表扬我写得好，而是当众讽刺我几句，说我写作文不规矩，瞎拽，写成了四不像，那我也许从此就不敢也不喜欢写了。所以我后来从事教育工作后，特别注意这一点。尽量给孩子们自信，给他们好的影响。