历史教学中思想教育渗透讨论

季苏东

【摘 要】新课程改革指出,加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性显得特别重要,各门课程要渗透思想教育,各门课程要结合自身特点,对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。

【关键词】课程改革 思想教育 渗透 意义

教师在履行自己的职责的过程中,必须对学生进行思想教育。历史教学要实现鉴历史之兴衰,催今朝我奋进,更要把历史知识的传授与思想教育有机结合起来。本文就历史教学中对学生进行思想教育问题谈谈个人的看法。

一、历史教学中思想渗透的重要性分析

1.课程标准的内在要求

中学历史新课程标准指出,通过历史课程的学习,学生在获得历史基本知识,初步了解人类社会历史发展的基本过程中,初步形成正确的国际意识,理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;学习和继承人类的传统美德,从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义,逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。可见,历史教学中实现思想渗透是新课程标准的内在要求。可是,现实教学中,有些教师总是认为思想工作是部分思想工作者的事,在传授历史知识的同时往往忽略对学生的思想教育,放弃了利用历史教学对学生进行思想教育的大好机会。在多年中学历史教学中,我们认为应该将思想教育与历史教学紧密联系在一起,使学生在接受知识、掌握技能的同时,在思想上得到提高,在情操上得到陶冶,自觉加强自身的修养。解读中学历史新课程标准,我们有理由相信思想教育这一重要育人途径对学生的成长、成才、良好心理素质的形成和高尚道德情操的培养起着越来越重要的作用。新课程改革背景下,中学历史教学也随着进入了一个崭新的发展阶段,历史教学再也不是单纯的给学生传授知识的学科教育,而是要求教师抓住课堂教学的最有利的时机和环节,潜移默化地对学生进行思想品德教育。

2.人文关怀的客观需要

中学阶段正是学生树立正确的价值观、人生观的重要时期,树立崇高的理想对青少年在以后的人生道路上的健康成长起着决定作用。随着时代的发展,学生面临着各种各样的思想潮流,其中难免良莠不一,因此历史教学中,应比以往更多地注意到学生的内心诉求,引导学生形成正确的道德判断、积极的人生态度、科学的学习方法,引导学生看见人生的光明面。在当今这个注重物质追求的时代,我们绝不能忽略了历史教学的思想价值。在给年轻一代传授历史知识的同时,我们还应当教育他们成为有高尚思想的、诚实而敢说真话的一代。在培养他们的能力的同时,还应当培养他们高贵的人格品性。历史学的教学目的是面向二十一世纪,培养学生正确的历史观,使学生能辨证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,从历史中吸取智慧,养成现代公民应具备的人文素质,以应对新世纪的挑战。在教学过程中,每章、每节课的教学目的要明确,这样才能使学生学习有的放矢。教师要充分认识到历史教学在学校中地位,改变以往的那种只抓学生成绩的应试教育,学会研究学生的性格特点,关心学生的思想情况,及时解决他们学习和生活上的困难和问题,尊重学生人格,做到与学生双向交流,建立和谐的师生关系。

二、历史教学中思想渗透的方法体现

1.挖掘教材思想性因素

中学历史教材中思想教育素材无处不在。教学中,我们可以充分挖掘不同题材的教学内容所蕴含的思想内容,加强对学生进行思想教育,让学生明辨是非,分清善恶,使之坚定共产主义信念,随着教学内容的不断加深和提高,使学生受到潜移默化的影响。新编中学历史新教材突出思想性是它的一大特点,我们教师在进行教学中,一定要钻研教材,挖掘教材的内涵,灵活的渗透于教学实践中。要通过教材的科学处理,渗透思想教育,培养学生的爱国主义精神及优良的思想道德品质,养成良好的学习、生活、行为规范;要通过教材的有效挖掘,使学生逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题,增强爱国主义情感。分析中学历史新教材,我们不难发现它主要是从以下几个方面对学生进行思想教育的:通过历史教学培养学生爱国主义情感;通过历史教学体验向名人学习,立志成才的重要意义;通过历史教学对学生进行美育教育等。如何通过历史教学,使蕴涵在历史教材中的德育功能充分发挥作用,这就需要通过我们教师适时向学生进行思想教育和品德教育,做到教书育人。同时,历史教学中,我们教师可以根据新教材的建设情况,充分利用教材插图、彩图来加强对学生的感性认识吸引学生的注意。

2.开展多样的教学活动

把思想教育融于历史教学中,应注意不能让历史课上成政治课,不能将历史教学与思想教育割裂开来,应通过形式多样的教学活动,让学生愉快地接受,因为德育工作是一个长期的、潜移默化的过程。在历史教学中渗透思想教育不能操之过急,应根据不同阶段的教学内容及工作重点而制定阶段性的计划,循序渐进;应根据学生的学习心理和教材的实际情况有条不紊地进行。历史教学中,我们可以开展的教学活动很多,包括开展课堂间学生之间的讨论,组织学生进行辩论会,举办历史讲座,进行历史方面的社会调查,参观历史纪念馆及爱国主义教育基地;包括通过现代多媒体技术播放具有思想教育题材的影视,力求把符合史实的电影和电视剧给学生看完,实现思想教育这一目的。例如,在复习西安事变这一内容时,我们教师可以通过播放关于这一题材的影视片,向学生提出:为什么中国共产党主张和平解决西安事变。显然,这一问题不仅要求学生回忆之前所学的知识,还要进行认真的思考,分析中华民族当时处于内忧外患的境地,只有和平解决内部问题,才有可能形成一致对外的局面。诚然,历史事件单靠一张嘴是很难实现思想教育这一目的的。我们要力争通过多种形式的教学方式,对学生进行有效的思想教育。

历史课堂教学不仅是知识传授的过程,也是对学生进行进行思想教育的过程。教学中,我们要避免空洞的说教或牵强附会,而是要在教学过程中,水到渠成地对学生进行思想品德教育,只有这样才能达到良好的教学效果。

参考文献:

[1]徐少锦.中国传统道德及其现代价值.道德与文明.

[2]教育部历史课程标准(实验稿).

[3]马执斌.实施高中历史课程改革面临的困难和对策.中学历史教学.