迈开矫健步伐 走“创新教育”之路

荣秋云

摘要:新的时代要求教师必须提高创新能力。新的教学模式显示了优质的教学效果。英语尤其是一门实践性很强的学科。创新教育对教师是一种挑战,更是一种机遇。

关键词:创新教育;新课程;教学模式

胡锦涛总书记不止一次地提出要努力培养学生的创新意识和创新能力。国际教育界更是把二十一世纪称为创新教育的世纪。创新教育作为一种教育理念,其价植不仅体现在教育对象上,同时也表现在教育工作者自身观念的转变和教学模式的更新上。创新教育是一种整体性的教学理念。它培养的是学生的创新精神,使其在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面得到全面发展,并注重他们发展的主动性和参与性,塑造他们的创造性人格。创新教育的理念和积极推进课程改革的思想是一致的。

新课程理念的核心内容是指课程宗旨、课程目标等。过去,学生学习的内容需要老师来确定,学习的计划需要老师来安排,学习的知识需要老师来传授,行为需要老师来指导。这种局面导致学生始终处于被动,在很大程度上限制了学生学习的自主性。事实上,学生逐渐成熟的过程中,应该有越来越大的自由来充分展示自己的风采,面对科学技术迅猛发展的社会的快速变革,学生需要有更多的主动思考,需要和过去课堂上教材里形成的学习旧模式说声“Good bye”。教师应该为学生创造一种空间环境让他们由一个受教育者转变为一个学习者。简单地说,就是变“要我学”为“我要学”;变“厌学”为“愿学”。

具体操作步骤,就是树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,激发学生学习的热情、兴趣。倡导学生积极主动地参与整个教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法。教育家陶行知先生说过:“千教万教,教育人学真;千学万学,学做真人。”

时代在召唤教师变换角色,进行有效的教学实践。教师要适应教育环境的变化,在思想上调整对教师角色的认识,走进新课程,实现自我更新和发展。

1.教师由知识传授者转变为学生学习的促进者。随着现代科学技术的飞速发展,学生获得知识信息化的渠道多样化了,教师不再是学生惟一的知识源泉。教师也不能只传授教科书上的知识。“授之以鱼,不如授之以渔。”教师要努力成为学生学习的激发者、辅导者,各种能力和积极个性的培养者,把教育重心放在如何促进学生“学”上,学出能力,提高水平。

2.教师由学生学习的管理者转变为参与者、合作者。传统的教学模式使教师很难主动发现学生在自主学习活动中的问题,因此更谈不上去帮助学生解决问题了。新课程标准要求下的课堂是学生和教师共同活动的场所。他们一起讨论,一起走出教室去参观、访问、调查,共同完成学习任务。

试以英语为例谈一谈新课程改革问题。

英语是一门实践性很强的学科。要求学生大量的、反复的模仿、训练、应用。新教材图文并茂,形象生动,与生活实际联系密切。在教学中,应该充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片挂图等,随时随地取材或根据课文内容,创设语言环境。遇到动作表演、猜单词或举例句时,尽量让每位学生参与进来,让他置身于一个较轻松的英语环境中。 对学生的点滴成绩都给予适当评价、表扬。为了更大程度地活跃课堂气氛,教师可以有意在英语表达中“错”话连篇,允许学生随时指出来。这样的课堂形式让学生印象深刻,效果也不错。

新课程改革在我校是一个新生事物,但也是今后教育教学改革的必经之路,每一个教师都肩负着重任。冲破旧观念有一定困难, 取得很显著的成效是一个相当复杂、漫长的过程。但是每位教师都要信心百倍,以满腔热情投入到教学中。我们认为屡战屡败是一种懦夫思想,“屡败屡战”是勇者风范。教师要不断积累经验,与我们的时代一起进步。

创新教育总体来说是对教师的一种挑战,更是一种机遇。教师必须逐步适应新课程的需要,多层次、多领域地涉猎知识,提升自己的专业知识技能,使自己具备适应历史与社会课程的素质,与新课程一起成长,在创新教育之路上创造出更加灿烂辉煌的成绩。

参考文献:

1.郝保文.教育学纲要.远方出版社 .2004(3).

2.王义堂,田保军,王硕旺.新课程理念与教学策略.中国言实出版社.

2003(6).