点字成金，开智育人

程黎君

中国的汉字,不仅是记录语言的符号,是传承文化的载体,更蕴含着丰厚的文化信息,是中华文明的象征。新课程标准总目标中提出,要使学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧。”汉字文化正是中华文化中一座奇异的宝库。在识字教学中渗透汉字文化,不但能有效地提高教学效率,还能传承文化,开发学生智力,培养学生文化素养。我结合自己的教学实践,对小学识字教学中汉字文化渗透的操作方法简要介绍如下:

一、在关于汉字起源与深远影响的故事中,激发学生学习汉字的兴趣

1.给学生讲仓颉造字的神话传说。一边给学生讲故事,一边展示仓颉庙、仓颉像,展示刻着古文字的各种龟壳,使学生既感知传说,也感受汉字是由象形字演变而来。

2.给学生讲汉字在世界上的深远影响。如汉字被称为中国的第五大发明。韩国学者称:“汉字是人类最高智慧的杰作。”印度的一个总理曾深情地对他的女儿说:“世界上有一个伟大的国家,他们有伟大的文字。你一定要到这个国家去学习他们的文字。我说的这个国家就是中国。”

3.给学生讲汉字开发智力的故事。1982年5月,心理学家查德·林博士在英国著名的科学杂志《自然》上发表文章,报告了他的研究成果,他对英、美、法、德、日五国儿童测查表明:欧美四国儿童智商平均为100,日儿童平均为111,原因是日本儿童学习了汉字。日本汉字专家石井勋博士多年的测查结果是:开始学习汉字的当年,智商可由100提高到110,第二年提高到120,第三年提高到130。

二、在各类独体字的教学过程中,让学生充分感受汉字以象示人的特点

汉字中的独体字基本是象形字和指事字。象形字是汉字的母体,是一种直观描绘事物的方法,注重图画性,显示出汉民族思维的直觉性、整体性。教学时引导学生观察和分析字的笔画和字形都像事物的哪些部位,即什么像什么。有些因为演变而形象不太明显的现代字,还可以出示古文字字形,把这些字变成画面、情景、故事,能使学生牢记字的形象,发展想象思维。指事字数量极少,它常常是在象形字的基础上加上一个符号,或者把象形字加以变化表示新的意思。教学时,引导学生观察这些表示突出的、比较抽象的“事”就能使学生记住这些字。如:“上下中刃叉州太本末八丢互甩”等。

三、在会意字、形声字的教学过程中,让学生感受奇妙无穷的造字方法

会意字是把两个或两个以上的独体字会合在一起表示一个新的意思。形声字的形旁和声旁也都各有其意,当代有学者就认为我们所说的形声字也是会意字。教学时,引导学生观察分析这些字的部件,再综合思考,不但可让学生做到见字知义,还可以减少某些错别字现象。

如“染”,学生容易把“九”写成“丸”。我就引导学生分析“染”字的构字偏旁:三点水表示和水有关;木这里指草木染料;九表示次数多。再把三个偏旁的意思综合起来就是“染”字的本意:将草木染料连同布帛放在水里浸煮多次。这样学生就不会把表示次数多的“九”写成“丸”了。再如五年级上册课本中“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”的歇后语,好多学生把“瑜”写成“俞”、“喻”、“愉”等。我在教学时,先让学生自己分析“王”和“俞”的含义,告诉学生这里“俞”是“逾”的省写,是超越的意思;然后以一代串,引导学生自己分析“偷、榆、喻、愉”等形近字。学生恍然大悟:“偷”靠不一般的手段获取;“榆”指超越了一般树的生长特点的树,即先开花后长叶的树;“愉”是超越了别人心里高兴;“喻”是通过口让人们不亲身经历也明白……

汉字以类相从,具有科学性、逻辑性。教学时我们让学生体会汉字的构字特点与规律,可以让学生感受我国古代人民杰出的智慧,体会汉字造字方法的奇妙无穷。

四、在各类汉字字音、字形与字义的联系中,让学生初步感受汉字蕴含的科学、哲学、社会学等思想

当代汉字研究专家萧启宏认为汉字通易经,认为汉字字形藏理、字音通意、同形同宗、同音意通。如“科”字由“禾”加“斗”构成,表示用斗量庄稼,计算各块地或各种农作物的产量,它告诉我们古人的科学态度和求实精神。再如“信”(人说的话,说话要讲诚信)、“仁”(做人要讲仁义)、“吵”(吵嘴时要少说话)等许许多多的汉字,都告诉我们无数道理。教学时引导学生从汉字的字形、字音、字义上去联系思考,就可使学生见字明理,感受汉字蕴含的无穷智慧与思想。

五、在各类汉字的书写教学中,渗透汉字书法艺术以体会汉字的美感

汉字的发展史,就是中国的一部书法史。将汉字审美化而形成书法艺术,为中国书法成为东方艺术中最具有哲学气息的艺术奠定了基础。同时为中国人审美留下了广阔的空间。在小学课本中不光有许多书法家故事的课文,每册课本的单元训练中均安排毛笔书法,如果在教学时,适当渗透汉字书法艺术,不仅能使学生欣赏书法的审美艺术,还能激发学生对汉字及书法的热爱,培养他们积极健康的审美情趣及高尚的人格修养。

总而言之,汉字文化,铸成了中华民族的集体无意识和显意识,它所独有的、任何文字符号所无法比拟的图形特征、智能化倾向和视听识别的优越性,已表现出更强大而旺盛的生命力。在识字教学过程中有意识地渗透汉字文化,不但能提高学生识字能力,还能培养学生观察思考、分析综合以及无穷的想象能力。一句话,识字教学中进行汉字文化渗透,可让汉字放射金子般的灿烂光芒,即——点字成金,开智育人。

作者单位:江阴市辅延中心小学