高中生数学成绩的分化小议

黄小杰

高中数学随着理论体系的不断强化,学习的分化现象日趋明显,从高中一年级开始已非常明显。数学学习两极分化的问题加重,直接影响了整个教学进程和学生的数学能力的培养。下面,我结合教学实践,从高中生数学学习分化的起因和采取相应的对策阐述自己的观点,以助于数学教学的进一步提高。

一、高中数学成绩分化的原因

高中学生在各门功课的学习中,部分学生第一次就在数学上栽跟头。究其原因是多方面,首先从知识层次上来看,初中数学内容是形象直观的,数学概念通俗具体,以常量为主,题型少而简单;而高中数学内容是抽象的,以变量、字母为主,它具有一定的理论分析能力和复杂的运算能力,学生没有适应这个变化。其次从学习方法上来看,许多同学虽然进入高中但学习方法仍然沿用初中的方法,对老师有很强的依赖心理,没有明确的学习计划,课前没有良好的预习习惯,课上由于知识增多,内容又不了解,忙于记笔记,没有掌握学习主动权。课上老师对知识的来龙去脉讲得清清楚楚,概念剖析清晰,数学思想方法突出。而部分学生笔记记了一大本,问题也成了一大堆,课堂上听得模糊,课后忙于做作业,乱套题型,对数学概念似懂非懂,这样方法不掌握越忙越差,而又越差越忙,结果是事倍功半,收效甚微。而另一些学生课堂上接受能力较强,思维较活跃,有一定的数学天赋,但他们常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,一看题目就知道解题思路,而不去按部就班地做到底,忽略了知识点间联系,计算上怕下工夫,但对难题很感兴趣,好高鹜远,追求多做题,陷入题海。一旦考试,演算常出错,过程严重脱节,当然成绩只能算平平。

二、如何防止数学学习的两极分化的对策

高中生学习数学光有热情还远远不够,还要有科学的学习方法和严谨的学习作风。加强学法指导,培养良好学习习惯是防止分化的有效方法。良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、系统小结和课外学习几个方面。

1.制定计划

进入高中时,对数学学科要求每一个学生制定长远的学习计划,做到对高中数学知识结构有得放矢。切实可行的计划必须是学习目的明确,时间安排合理,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。

2.课前的预习

课前预习使学生为下一堂接受新知识,取得好效果准备的,课前预习不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权,通过预习还能有效地提高课堂听课效益。

3.专心上课

上好每一节课是学生的最基本的要求,所以教师要着重培养学生上课时的听课效率,该动笔时就动笔,不该用笔时就应入神听。这样才能取得最佳的上课效果。

4.复习

复习是巩固新知识的重要环节,它是增强记忆力,提高学习效率的重要方法,通过反复阅读教材,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识完全掌握。

5.作业

作业是培养学生的独立意识能力的开始,当学生能独立地完成作业时学生的独立意识能力就增强了,从而也培养了学生的顽强的意志力。在学生的独立作业过程中,不可避免地涉及到疑难题目,因此教师一定要精心地点拨,通过点拨使思路畅通,补遗解答到位。对错误的地方没弄清楚要反复思考,尽量自己解决,必要时再请教老师和同学,备好错题集把易错的地方订正在错题集上,随时拿出来复习强化。

6.小结

培养学生的总结归纳能力,因为各章节小结,能够使学生把各章节知识点重新梳理一下,以教材为依据,课堂笔记作为参考,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系。使学生能够把所学知识融会贯通。

7.课外学习与自学

我们要培养学生的课外阅读能力与自学能力,课外阅读能力是自学能力的基础。课外阅读包括阅读课外书籍与报刊。它不仅能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能满足和发展他们的兴趣爱好,培养独立学习和工作能力,激发求知欲与学习热情。自学是课内学习的补充和继续,它能充分反映学生的主动性与意志力。

通过以上各种能力的培养学生的数学思维能力增强了,学生学习数学的兴趣浓厚了,学生之间的差距缩小了。所以我们在教学中必须以先进的教学理念,以学生为主体,探究先进的教学方法,加强学生学法指导与循序渐进的教学方法,根据数学学科特点指导学生取得最佳的学习方法,加强辅导,化解分化点。

总之,高中生数学成绩两极分化直接影响学生的学习能力。怎样解决这个问题,是高中数学教师共同探讨的问题,让我们携手并肩共同解决学生在学习数学中的分化现象。

作者单位:江苏省■茶高级中学