英语课堂教学浅析

刘志军

一、如何使学生积极参与课堂语言实践活动

要组织成功的课堂教学包括许多因素,如准备充分的备课、教师语言的艺术、教师自身的知识结构与教师个人人格魅力等。现代教育学认为“教师是教学活动的主导,学生是教学活动的主体”教师的担子更重了。如何激发学生开口的欲望,从而使他们积极投身到课堂语言实践活动中来呢?我们要以学生为主体,重视人文因素,充分调动学生的积极性。

二、注意保持平等和谐的师生关系

教师作为教学活动的主导,学生则积极主动地参与其中,在平等互动的轻松氛围和民主和谐的师生关系中,学生的认知力得以极大的促动,学习效率得以提高,由原先的“要我学”转变成“我要学”。在课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法,都会自觉不自觉地进行评价,做出“信任”或“不信任”的判断、“亲近”或“不亲近”的情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。

三、教师的情感

教师的情绪对教学的成功也起着很大的作用。教师要注意英语课堂教学中的师生心理协调,提高教学效果。英

语教学是师生之间共同进行的互动活动,虽然教学效果的好坏是受多种因素制约的,但在很大程度上取决于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。从心理学角度上讲,师生之间的心理协调是极其重要的一个问题,这不仅是教学方法,更重要的是教学观念和教学思想问题。而情感是教学中的心理条件之一。正如某位教育家所说的:“教育没有情感、没有爱好,就同池塘的水一样;没有水就不能成为池塘,没有爱就没有教育。”任课老师要赢得学生的信任与喜欢,除了要有精彩的教学外,还要有饱满的激情,要用爱来感染学生的情绪。

四、教师个人的因素

作为有主观意识的个人,其情绪好坏往往由主观思想决定,教师情绪的好坏与自己本人有很大关系。家庭问题、个人问题、健康问题、思想问题等都会影响到教师的情绪。这些因素包括学生的整体精神面貌、学生的学习态度、学生的个人素质及学习的积极性等。老师上课是如发现学生在聚精会神的听讲,面对一双双求知的眼睛,老师也会情绪高涨,如果面对的是学生在下面窃窃私语,更有甚者会在课堂上吃东西,老师可能会是满腔怒火,哪还会有什么好情绪?还可能会影响到正常的教学效果。

五、作为一名人民教师,要有好的心态

现实生活中我们身边不乏怨天尤人的老师,轻视自己所从事的职业,俗话说“三百六十行,行行出状元”,认真去做,就会有收获,有成就。

作者单位:饶阳县官亭镇寺岗中学