高校教师道德人格研究

路　璐

摘 要:高校教师人格高低直接反映大学育人环境的和谐程度,铸造高校教师高尚人格具有重要意义。把握高校教师高尚道德人格的内涵,并通过发挥环境感化、个体自省和道德实践的作用,促使高校教师铸造高尚的道德人格,促进大学育人环境的和谐。

关键词:高校教师;道德人格;和谐

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1672-3198(2009)18-0242-01

1 铸造高校教师高尚道德人格的意义

(1)高校教师高尚道德人格的塑造是全面构建和谐社会的需要。

高校教师应该是知识和社会良知的化身,不但具备丰富的专业知识,还应该具有高尚的人格和济世情怀,用自己的良知来感染学生,以自己的品行来打动学生,以自己的人格力量来滋润学生,使学生们感觉到道德的尊严和人格的高尚对一个社会人的重要意义和存在价值。高校教师只有以高尚的人格情操教育影响学生,才能使高校毕业生走向社会以后,对精神文明建设、物质文明建设和政治文明建设起到推动和促进作用,从而对整个社会的前途和未来产生积极的意义。

(2)高校教师高尚道德人格塑造是教育、引导大学生的需要。

高校教师首先必须做到“静下心来教书,潜下心来育人”。教师的人格魅力之所以具有强大的教育影响力,是因为它有直观示范性的特点。大学生正处于长身体、增知识、立德行、塑人格的重要时期,其情感、意志、行为都具有不稳定性,作为生活在他们周围的师长,会成为他们最直观的模仿对象。教师高尚的人格、优秀的品行可以为学生所效仿;同样,教师低俗的言行、不良的习惯等也会影响到学生的健康成长。

(3)加强高校师德建设是教育发展的内在需要。

随着时代的发展,教师的责任更加重要,师德对于教育发展的作用更加明显。从育人环境而言,师德的整体状况直接反映了育人环境的和谐程度和教师的团队精神和凝聚力,影响到学校的教学质量和科研水平;从学校建设而言,教师的教风直接影响到学校的学风。因此,加强师德建设,可以增强教师教书育人的责任感,从而以优良的教风促进优良学风的形成;从育人理念而言,任何一种师德都能折射出深层的东西,它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念,这些观念直接关系学校的发展、教育的兴衰。因此,加强师德建设对于促进和保证教育事业的健康发展具有重要意义。

(4)加强高校师德建设是加强和完善高校教师队伍建设的需要。

应当看到,高校教师队伍的整体素质是好的,但随着国内外形势的变化,以及社会转型时期各项改革的进一步深化,积极的和负面的影响都会作用于高校教师的思想道德意识,个别高校教师的职业道德出现了下滑趋势,一些有损教师形象、有悖师德的现象时有发生。这些问题尽管只是在个别教师中存在,但在社会和学校中造成严重的负面影响,也对高校教师队伍整体素质的提高带来冲击。上述这些问题,应当引起我们的高度重视,并在工作中切实认真加以解决。

2 高校教师高尚道德人格的基本内涵

(1)道德高尚,为人师表。

高校教师应当严格要求自己,发挥榜样的力量,潜移默化地影响学生,以心怀天下的道德使命感引领学生。用道德的力量和尊严感动学生,让学生们真切体会到道德虽然是无形的,但却可以决定一个人生命质量和生存价值,并发乎自然地践行道德实践。

(2)对事业满腔热忱,爱岗敬业。

高校教师必须先对教育工作感兴趣,并且能够全身心地投入,而不能随意作为。对于高校教师来讲,不但要严谨治学,不断拓宽知识视野,更新知识结构,还要富有创新精神,积极探索教育教学规律。只有不断学习,不断创新,才能用渊博的知识充实自己,用爱心温暖学生,用真心打动学生,用真情感动学生,做学生的良师益友。

(3)要淡薄名利,志存高远。

十年树木,百年树人,培养人才是一个艰苦而又漫长的过程,教师不能只讲眼前利益,见利忘义。有些高校教师受利益驱使,搞过多社会兼职,不好好上自己分内的课,到处办班乱收费,有损教师形象,在社会上造成极坏的影响,象这样道德缺失的教师怎么能培养出合格的接班人?学生走向社会重导老师的覆辙将会给社会带来更大的危害。因此,要纯洁教师队伍,用榜样的力量去引导全社会的教师重新审视教师这个特殊的职业。

(4)注意身心健康。

对于一个高校教师来说,健康的身心也是非常重要的。假如没有健康的身体,说起话来有气无力,就不可能开展生动活泼的教学活动,起到积极引导学生的作用。心理健康状况具有感染性,一个心理不健康的教师无形中会产生不和谐的气氛,对学生的心理产生消极的影响;反过来,一个心理健康的教师,能够积极地激励、启发学生,在人生态度上不知不觉地成为学生的一个好榜样。

(5)谈吐幽默风趣。

一位好的教师除了精通语言知识,能够清晰地表达概念、判断和推理以外,还要善于运用各种方式把话题说得生动有趣,特别是要富有幽默感,能够做各种生动有趣的譬喻,寓教于乐。幽默可使得平铺直叙的教材变得生动有趣,易于记忆,而且当教师的幽默语言得到学生共鸣时,师生间年龄和权威的隔阂便不存在了。所以“四十分钟教学和五分钟笑声的总效果远比整堂课四十五分钟都从事呆板的教学要高出一倍以上”的说法,获得了广泛的赞同,上课只讲自己不顾学生感受的教学是最失败的教学。同时,还要会恰当运用无声语言,一个手势,一种表情,如果运用得恰当和巧妙,就可以产生“此时无声胜有声”的效果。课堂上教师的“一举手、一投足”,一个眼色,或一次感叹,都可以表现出教师赞许什么,否定什么,希望并鼓励学生做什么、怎么做和做得怎么样。

3 高校教师高尚道德人格形成的基本思路

(1)营造外在氛围,发挥环境优化作用。

高校要通过广泛的宣传教育活动,使广大教师在思想上对自己的言行有所认识。要充分利用各种宣传阵地和手段,创新活动载体,坚持不懈地进行师德建设活动,树立师德典型,营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的浓厚氛围。要注重发挥校园文化的陶冶功能,以校园精神铸造师魂,用校园文化培育师德。要大力倡导党员和学术骨干不断追求更高层次的道德目标,以党风促教风,以党性铸师魂。同时,要建立和完善教师职业道德考核评价机制和管理机制,积极鼓励学生、家长和社会各有关方面对教师职业道德状况进行监督和评议,完善和优化高校教师道德人格成长的社会环境。

(2)发挥个体自省作用。

高校师德师风作为高校教师的行为规范,主要通过教师内心的信念起作用,主要依靠教师在师德师风修养过程中的自我意识和自我觉悟。高校师德师风建设要求高校教师一方面应树立正确的世界观、人生观和价值观,要特别强调教师在对待人生上的自重、自省、自警、自励、自强,能够以身作则,言行一致;另一方面,要求高校教师要终身学习,不断丰富和更新自己的知识,坚定理想信念,强化献身精神;学习教育理论,更新教育观念,遵循教育规律;学习专业知识,优化教学过程,提高教学效率;学习教育法规,增强法律意识,施行依法执教。

(3)身体力行,发挥道德实践的作用。

高校教师在教学过程中,应当自觉地按照历史唯物主义和辩证唯物主义的要求,按照国家教育方针和培养“四有”人才的要求,在教学内容中渗透政治思想品德教育,做到寓德育于智育之中。三是严于律己,为人师表。严于律己,为人师表,既是师德修养的重要内容,也是教书育人的基本要求之一。教师要将“平凡之中的伟大追求,平静之中的满腔热情,平常之中的强烈责任感”融会于日常工作中,做到“美其言,慎其行”,在道德实践中不断提升自己的道德人格素质。

总之,高校教师要自尊自励,以高尚的道德人格促进育人环境的和谐,努力成为无愧于党和人民的灵魂工程师,以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。