浅议如何用多媒体导入语文新课

龙春燕

【摘 要】语文教学中新课的导入很重要,好的导入可以引导学生把接下来的新内容学习好,反之,就会影响到对新课的学习情绪,甚至影响到整个语文教学目标的完成。激发学生的学习兴趣应从新课的导入开始,而借助多媒体手段可以在新课的导入时,发挥较好的激趣作用。借助多媒体,可创设情境,激发学生的学习兴趣;可设置悬念,激起学生探究的浓厚兴趣;可设障立疑,激发学生思维;可利用故事,激发学生联想。

【关键词】多媒体;语文;新课;导入

【中图分类号】G 633.3【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)4-0096-01

俗话说:“万事开头难”,好的开头是成功教学的一个良好的铺垫。新课导入,是引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣,为教学做好铺垫的基础。语文课程标准指出:“语文教学是语文活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”,因此新课的导入设计成为语文课堂教学设计中十分重要的环节,它是直接为新课的成功与否做准备的,可见新课的导入在课堂教学中的地位是举足轻重的。作为高科技产物的计算机辅助教学也正融入我们的课堂教学。在语文课堂教学中,利用计算机处理数字、文字、图形、图像、声音和动画,给中学语文教学改革带来了新气息,打破了语文课堂教学的沉闷气氛。在导入新课中,借助多媒体,创设情境、设置悬念、设障立疑、利用故事等,都能激发学生的兴趣,使学生智力活动呈现活跃状态。

一、在实际操作中回顾旧知导入新课

实际操作中回顾旧知导入新课就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段,把形、情、境、理熔于一炉,来渲染课堂气氛,为学生理解教材提供特定的情境。孔子曰:“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。因此,我们在确定课件内容时就应考虑CAI的特点,所选定的教学内容要有利于CAI特点的发挥。在设计CAI时要注意:新课的导入要新颖,要在开始上课前抓住学生的注意,体现地域特点。所以在设计时,构思很重要。在什么时候使用课件,如何最大限度地发挥出课件在教学中的作用。提供一目了然的教学意图、教学步骤及操作方法,反映课件设计的各项要求,有效地表示课件中的各种信息,给出课件制作的各种指示,上好语文课。

二、比较设疑导入

古代学者陈献章说过:“疑者,觉悟之机也。” 古人云:“学起于思,思源于疑”,问题是思维的起点,思维过程通常是从需要应付某种困难、解决某个问题开始的。教学开始,“设疑”作为学习的先导,问题是教师有意识地设置障碍,使学生产生疑问,引导学生思考教师要根据中学生好奇的特点,利用语文知识的魅力,适时运用比较激疑,使学生有疑可问。利用多媒体在复习旧课中设计问题启发思考,在学生“意犹未尽时”导入新课,这种方法是由语文知识系统本身的发展决定的,其关键在于教者,必须深入钻研教材,找出新旧知识的衔接点,设计问题也要似在温故,而实在知新。学生是学习的主体,用电脑制作课件必须是有利于学生主动参与,有利于揭示教学内容的实质,有利于课堂交流的高效实现,有利于学生思维和技能的训练,而解决这一方面的问题,主要的是教师应恰当地选择制作平台制作较理想的课件。因此,我们在制作课件时,一定要精细,力求完美,尽量不出现差错。通常我们制作课件的途径有:利用PowerPoint,用方正奥思、超级小雪、FLASH设计教学方案。CAI一般都大同小异,分为指导、模拟、游戏、问题求解、操作与练习等模式。当然,大多数教师设计出来的课件模式都是综合型,有的还有游戏参与。这时,教师再讲新课,导入的效果就很好。

三、巧设悬念导入

悬念可以造成一种急切期待的心理状态, 具有强烈的诱惑力,能激起探索、追求的浓厚兴趣。教师抓住这一“火候”,启发导入,从而把学生的思维推向“心求通而不能,口欲言而非达”的境地,引起对新知强烈的探究愿望,把学生带入广阔的语文天地。许多例子说明,信任和鼓励的话语,就会给孩子增添对作文写作的信心。相反,轻视、责骂孩子,也会使孩子幼小稚嫩的心灵留下深深的阴影。如果孩子经常处在这种氛围之中,就会对自己失去信心,使他们自己从心底里感到自己不行,感觉自己实在写不出自己应有的东西,最终自己打败了自己,对老

师来说对孩子的作文训练就是一个失败的尝试。

四、多媒体激情动画导入

就是根据低年级的儿童对彩色图画的敏感,对小动物的偏爱,制作一些多媒体动画片,为儿童创设生动活泼的学习情境,同时配上富有启发而有趣的谈话,来提高学生参与欲望。教师借助教具的直观演示导入新课。

当然,利用电教手段导入新课的方法还很多,关键要掌握因人、因时、因地而变的原则。但不管采用什么方式导入新课,都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面起到好的效果,做到生动有趣、引人入胜、言简意赅、有的放矢,尽量给学生审美情操上的满足。总之一句话,语文课的导入设计妙的话,学生的求知欲望就高,教学的目标就能够达到。为了尽快实现素质教育的战略目标,教师应丰富完善教学技能,加强继续教育,不断在学习中总结教学心得。面向全体,因材施教,做好差生的转化工作。不断组织好教学,努力创建出轻松,愉快的课堂氛围和教学环境,使学生生动活泼地学习达到整体和谐的发展。为提高教学质量和学生的素质,为素质教育的发展添砖加瓦。学生有了较强的导入意识,就会主动的从语文的角度、用数字的眼光去观察世界、体验生活,从而使语文存在于学生的生活之中。语文将会更加丰富多彩,语文学习也将是无处不在。

【参考文献】

[1]吴波.语文教学的导入.(来源于网站).

[2]杨清.多媒体教学在课堂的运用.(来源于网站).