突出电化教学优势实现英语教学“双赢”

赖春燕

【摘要】 现代教育要求教师教育学生不仅要授之以鱼,更要授之以渔,学生不仅要热爱学习,更要懂得如何学习。传统的英语教学侧重于“教”,忽视“学”,课堂沉闷,学生厌学。信息技术的合理使用,能丰富教学内容,拓展教学空间,创设教学情景,激发学习兴趣,能促进教法与手段的改革,给小学英语教学带来生命和活力。

【关键词】电化教学、英语教学

Stress the advantage of teaching with audiovisual aids Realize English teaching “win-win ”

Lai ChunYan

【Abstract】

Modern education require teacher educate student want award with fish, want, award by fishing even more, students should not only love studying, should understand even more how to study. Traditional English teaching lays particular emphasis on and " teaches ", ignore " study

【Key words】Teach with audiovisual aids, English teaching

传统教学背景下的小学英语教学,由于缺乏语境,注重讲读,多数课堂活动单调乏味,教师教的辛苦,学生学的累,而成绩却总是一般化,这极大地挫伤了学生的积极性和主动性,小学英语几年学下来,却仍不敢开口,也不知别人所云,真可谓学的是“哑马英语,聋子英语”。如今,随着计算机的普及,在网络连通世界的冲击下,电化教学迅猛发展,电脑和英语的完美结合无疑给小学英语教学注入了新的活力,带来了质的飞跃,因为它能使英语教学变枯燥为形象,化抽象为具体,变静态为动态,集中学生注意力,激发学生持久的学习兴趣,能大幅度提高学生英语水平。因此,我们就应充分利用电化教学的优势,融多媒体技术于英语课堂教学中,从而真正实现短时,轻松、高效的教学愿景。

1.通过电化教学,培养学生正确的语音、语调,提高学生准确的辨音和模仿能力

ネㄓ谜确的语音、语调与人交往是交际中最基本,最重要的能力。它首先必须获得大量足够的目标语言的输入,以增加该语言在大脑中的积累。但我国学生基本上是在汉语语言环境中学习英语的,课时有限,班额又大,学生能得到的听说实践机会非常有限。再者,我们应根据低龄学生模仿力强,积极大胆等学习特点,将语言材料制作成形象生动的画面,让学生在真实语境中从一开始便按英美人正常的语速听英语口语。正如学唱流行歌曲一样,听得次数多了,自然就会唱了,而在真实的外语环境中,学生自然也能直接用外语思维,同时,其听音、辩音能力也就稳步提高了。

2.通过电化教学,展示生动形象的教学内容,激发学习兴趣提高学生的记忆水平

ザ嗝教迥芾用幻灯、电影、录像等视听设备把抽象枯燥的单词,短评和句子等转化成真实逼真的画面,营造真实语境,让学生耳目一新,身临其境的感觉。从此,教学过程变得生动、形象、直观,它可以使学生无需通过翻译而直接理解语言,而且能加深学生的印象,强化学生的记忆,激发学生持久的学习兴趣。

ダ如,在讲解外研社《新标准英语》第6册Module7Unitl Let's send an email 时,文中讲述了Tom学习如何用电脑发送邮件。考虑到五年级的学生多数还不会发邮件,于是我把发邮件的全过程做成动画,并配好录音逐步呈现给学生,学生的好奇心和求知欲一下子高涨起来,所有语言知识在轻松愉快的情境中不知不觉牢记在心了,在接下来的自由交际活动中个个跃跃欲试,迫不及待地要把自己的所学展示出来,课堂气氛异常热烈。

3.通过电化教学,丰富英语教学内容,加快教学进程

サ缁教学可以不受时空限制,它可以将过去再现,将遥远拉近,将宏观情景缩小,将传统的对教学内容的繁琐解释,用声音和画面快速传递信息,既生动直观,又省时高效。

ビ秩,外研社《新标准英语》3BModule4 Unit1 Happy New Year 一课,课文主要介绍了圣诞节的一些传统活动。为了让学生能对西方的这个陌生节日有具体的认识,我下载并播放了Christmas的真实活动场景,创设了课本难于提供的情景,学生耳濡目染了外国朋友风趣幽默的对话后很自然地就对Christmas有了深刻的认识,并在真实语境中学会了本课单词和主要句型。这种变被动为自然习得的学习途径,看似热热闹闹地玩,实则轻轻松松地学,同时教师指导得也轻松自如。

4.通过电化教学,刺激并调动学生的多种感观参与学习

ビ醒芯勘砻,单靠听觉获取知识,只能记住15%的内容,而只凭视觉获取知识,只能记住25%左右的内容,视听两者并用,则可记住65%的内容。我们在课堂上学习的95%以上是由视觉、听觉、动觉、触觉等同时参与而得来的。因此,我们应积极创造条件,利用多媒体教学给我们的英语提供由声音、文字、图象组成的“立体空间”,让学生做到眼到,耳到、口到、手到、心到,运用多种感观参与教学活动,集中注意力,积极思维,发挥想象,全面提高学习效率。

5.通过电化教学,进一步增强师生间的互动,尊重个体差异,因材施教

ナ个手指有长短,每个学生有差异,“因材施教”是各学科教学应遵循的原则。然而,要在传统教学下的班级授课制中顾及全体学生,保证各层次学生各有所获,并非易事,而通过电化设备却能轻松做到这点。它可以指导个别学生纠错,回答任何学生提出来的问题而互不干扰。既能让优等生吃得好,又能使普通学生吃得饱,进一步优化了课堂教学,促进全体学生均衡发展。

サ比,电化教学也存在一些弊端,但只要我们在教学中不盲从,不搞形式主义,多学习、多探索、不断总结,不断改进,做到教者轻松,学者快乐,才能真正实现英语教学的双赢。

げ慰嘉南转

[1]张文府.《英语教学论》

[2]《中小学外语教学》2008.2

な崭迦掌:2009-05-23