公交车燃烧事件引发的教学

梁　斌

成都公交车燃烧的事件震惊了国人,人们从此对公交车多了一分恐惧。校园里也议论纷纷,那段时间,教师、学生都极为关注公交车燃烧事件。

为了及时、有效地利用社会热点,充实我们的课堂教学,使我们的课堂教学紧扣社会的脉搏与气息。我把成都公交车燃烧的事件请进课堂,目的是使我们的学生在关注社会焦点的同时学到学科知识,同时对学生进行生命教育。

于是,我上网查资料,下载公交车燃烧的现场视频。课堂上我先播放视频给学生看,学生有的边看边流泪,有的边看边扼首惋惜,有的边看边说,里面的人为什么不砸窗啊?

“生死关头怎么能想到那么多啊。”

“找不到安全锤怎么砸啊?”

“用高跟鞋啊。”

“可以用手机啊。”

……

待学生一阵议论后,我看时机已到,就在黑板上板书:窗子破碎需要什么条件?及时地将学生的思维引到复习压强的知识上来。

“需要用力。”有学生说。

“用力就可以了吗?用手行不行,用脚行不行?”我一步一步地引导学生。

“用接触面小的硬东西用力敲,比如锤子、高跟鞋。”学生受启发了。

“为什么呢?”我接着问。

“因为施力的大小一定时,受力面积越小,压强就越大,窗子就容易破碎。”学生的思维终于步入正轨。

至此,学生已经学会了用学科的知识分析实际问题了。于是我就让学生阅读课本,自己复习有关于压强的知识,并让学生课后找找有关于压强实际应用的例子。

类似的还有杭州飚车案,我们可以将其引用到速度和位移的教学中来等。

社会上每天都会有新鲜的事件发生,教师不要老是在守着文本、教材,而应该多打开一扇观察社会的窗口,多思考事件的细节跟学科的联系,并引入到课堂上来,那么你的课堂就永远都新鲜、“时尚”,学生也会更乐于接受学科的知识。