技校如何开展优质的数学教育

邓　斌

【摘要】 数学教育作为教育的组成部分,在学生自身发展中起着重要的作用。职业学校重视数学教育是势在必行的。本文从学生自身素质分析,细查数学成绩差的病根;清醒认识职业学校数学教育的作用和目的;并主张深入研究教材和数学体系,优化课堂教学,改革教学方法,开展优质的数学教育。

【关键词】 数学成绩数学教育素质分析

近几年,中等职业技术学校的毕业生成了香饽饽,因为他们掌握了一技之长、有文化、有道德的劳动者,社会上需要大量这样的劳动者。曾有电视广播、新闻报纸等报导“大学生‘回炉读技校,学一技之长找好工作”。在这种形势下,每年初中毕业生就有大部分选择了中等职业技术学校。

为了更好地培养合格的毕业生,教务科要重视教育教学的规律性和学生发展观,合理安排课程。由于学生大多数文化知识基础比较差,对学习文化课没有信心,没有兴趣,尤其是数学课,抽象难懂、计算繁琐,学生缺乏应有的逻辑思维能力和计算能力。从历次期中期末考试的成绩来看,有的班仅有寥寥数人优秀,及格人数也不多,这就看出整个学校学生数学成绩相对较差。因而如何提高他们的数学成绩迫在眉睫,急待解决。本文从学生自身素质分析,细查数学成绩差的病根;清醒认识职业学校数学教育的作用和目的;并主张深入研究教材和数学体系,优化课堂教学,改革教学方法。

1从学生自身素质分析,细查根源病因

由于近年国家重视中等职业教育和改革,社会劳动力普遍需要技术工,学生就读中等职业技术学校人数较多,综合素质参差不齐。有普高考不上,别人瞧不起,心灰意冷的;有自己不愿上,屈于家长压力,被迫无奈的;有暂来职高就读,以观形势,另求出路的;有饱食终日,无所用心,来混毕业证的。这也就是学生数学成绩差的主要原因之一吧。

1.1学习兴趣与学数学的关系。数学是研究空间形式和数量关系的科学,内容抽象不形象,学起来要有信心和兴趣。我校学生数学基础薄弱,对学数学没有信心和兴趣。有班主任曾从班级情况登记表统计本班基础差的学生有三分之二多,数字大得吓人,这些学生连初中数学最基本的概念、基本的运算都搞不清,要想让他们来学中专的数学难度很大,甚至是不太可能让他们把大部分内容学懂。

1.2挖掘学生学习数学的能动性。曾有学生说:“中等职业学生只学技术,数学难学,可以不学。”这种思想上的放弃,产生数学无用论,这不利于提高学生学数学的兴趣。不少学生他们不仅是数学成绩差,更为可怕的是他们从进入中等职业学校来学习的那天开始,就认为可以不学数学,数学对学习技术没有什么用处。这种情绪导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。我校领导认识到这个根源,通过教师会议、教研活动等让老师要从学生思想上教育学生应重视数学学习,在课堂上讲题认真详细,选用通俗易懂的题目为例,耐心引导学习,做到师生互动,气氛活跃。开展形式多样数学知识竞赛、班级学习园地,在校园中形成一种爱学数学的良好氛围。

2清醒认识职业学校数学教育的作用和目的

数学教育作为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度的思想方法方面、在推动社会进步和发展、在学生自身发展中都起着重要的作用。这要求我们职业学校重视数学教育是势在必行的。

2.1建立数学基础。众所周知数学知识在许多后继学科里有广泛的应用,如财会的会计基础,统计原理;计算机专业的电工基础,程序设计;机械模具类专业的工艺设计等。没有数学的基础知识这些学科是没有办法学习或者深入的学习的。因而数学在职业学校是必不可少的一门学科,而且必须让学生建立起一定数学的基础,才有利于以后的教学和其他学科的学习。我校也认识到这一点,教务科合理开设数学课程,安排经验丰富的教师任教,选择适用专业应用的数学知识,把学生的积极性调动起来,成绩有所上升。

2.2数学对学生个人素质的培养有着极其重要的作用。数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识,还能学到数学的思维方法,培养分析问题、解决问题的能力。虽然一些数学知识学生可能会很快忘记,但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养,这是一个潜移默化的过程。是学生不会忘记的。我校教师利用宣传栏出版学科知识,每两个月必在专业栏中掺插数学知识的黑版报。学生通过阅读宣传栏知识,认识到了数学与其专业课的重要,学数学积极起来。也是我们数学教育的真正目的所在:只有提高学生分析问题和解决问题的能力,学生个人素质才会有所提升。

2.3为学生的后继发展创造条件。通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力。学校数学教研组通过播放工厂工程技术的开发、发展等影片。从影片例子引出学习数学的重要性,一些工人的数学知识不够,他们的反应速度就不够,工作效率就低,他们的工资待遇就不高,得到升迁的机会肯定就少。如果想继续升学到了高一级的学校,数学基础差了学习将很困难,甚至不能完成学业。这告诉学生:数学知识直接关系到自己以后生存和发展。作为教育工作者,我们必须在思想上和方法上重视学生学习数学,为他们后继发展创造条件。

3深入研究教材和数学体系,优化课堂教学,改革教学方法

我认为,数学课程是对学校数学教育内容、标准和进度的总体安排和设计。它是连接教师、学生的桥梁。教师按课程的规定,为学生获得数学知识经验、个性发展提供最有效的途径与方法,学生则根据课程规定的数学内容、标准、进度进行学习。因此,学校教学管理机构要深入研究教材和数学体系,教好数学最基础的知识。我校数学教研组已经做了这方面的工作。确定了课程的内容、教学要求及教学课时的安排,并且作为课程的教学标准文件下发到每一位数学教师的手中。这个课标的主要精神是对课本的内容进行删减,将课本中最基础的知识作为我们学习的重点,将那些较为复杂的知识和计算进行简化,减少课时,增加了与所学专业有关的各类应用型的知识。

3.1结合教材,用感情潜默法活跃课堂。如讲抛物线方程时,可编拟例题讲赵州桥、李春的事迹,培养学生的爱国热情与民族自豪感;介绍现代数学家,呕心沥血,废寝忘食,为民造福,为国争光的事例;介绍与数学有关的趣闻趣事,激发兴趣,使学生认识到成才需学好数学,兴国要用到数学,使学生对数学愿学乐学。

3.2注重数学问题的分析,提高学生的兴趣。在课本例题中,教师要在黑板上分析问题和提示问题,引导学生解题。在问题回答正确时,教师给予充分的肯定;学生考试得高分时,要给以嘉奖;作业中有闪光点,给以激励表扬,使学生享受到成功的喜悦,觉得自己天天在进步,学习数学并不难,确立他们学习自信心。

3.3教师言传身教,培养学生爱学数学的良好习惯。教师在传授知识时要耐心,遇到学生模糊的知识,要深入浅出地反复讲解,直到学生听懂掌握为止;帮助学生要诚心,学生问题回答不出,教师不要横加指责,批评应讲究方式,在肯定成绩的基础上,谆谆教诲,使学生不断进步;关心学生热心,要从政治上关怀学生,生活上帮助学生,人格上尊重学生,通过融洽的师生关系,促使学生亲近老师,进而亲近数学,爱好数学。

3.4实行分类分层次教学法,优化课堂教学。所谓分类教学:应该把要升学或要就业的学生分成两类。实践证明混合一起上数学课,教学效果不好,所谓分层次教学,有二个分层次方法:可按专业分层次或按学习基础分层次。所谓按专业分层次,就是根据不同专业对数学要求不同,按专业上数学课;所谓按学习基础分层次,就是根据讲课内容多少,难易有所区别。通过分类分层教学,能让学生充分认识自己的基础和知识层次,能在同层次同基础的同学中激起信心和学习动力。我校近年来就注意到这一点,实行了该教学方法,学生爱学数学兴趣大增,成绩显著提高。

总之,只要教学有方,教法得当,讲究实效,学生的数学成绩一定能够提高,辛勤的汗水必然换来硕果累累。让我们共同研究职业学校数学教育方法和改革,创造职业教育新天地。

参考文献

1李道明等.中等职业学校数学教学探讨.职业圈

2阳发云.中等职业学校数学教学改革.攀枝花日报

3刘纪洪.如何发展中等职业教育.科技资讯