更新教学方法 适应化学课改

于　新

摘要：为了适应新的化学课程关于注重知识能力的全面性和学生素质发展的差异性的要求，在高中化学教学中要发挥学科优势、激发学生兴趣，运用多种方法和形式提高课堂效率，运用现代信息技术发挥多媒体的教学功能，发挥实验功能培养学生自主探究能力，运用多种检测方式评价学生。

关键词：化学 信息技术 自主探究 检测方式

新的化学课程强调要注重知识的基础性、社会性、人文性和发展性，注重知识能力的全面性和学生素质发展的差异性，为能很好适应这些要求，在高中化学教学中，就应及时更新教学方法，切实提高课堂效率，全面培养学生素质。

一、发挥学科优势，激发学生兴趣

化学学科本身有自己独特的优势：化学现象千变万化，化学产品丰富多彩，实验手段多种多样。新的化学科技不断出现，学生本就生活在充满化学产品的时代。这一切都是进行化学教学的材料和内容，如城市夜晚霓虹灯为何五颜六色、交警为何用重铬酸钾检测司机是否酒后驾车、骨汤为何能增钙、玻璃棒为何能点灯、活鱼为何不宜马上烹调？这些若干个为什么很容易激起学生学习化学的兴趣和开展化学研究的热情，促使学生积极主动学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

二、运用多种方法和形式，提高课堂效率

化学教学必须改变传统的接受性教育的教学方法，采取以探究式教学为主要特征的灵活多样的教学方式，方能取得事半功倍的效果，如：在初中，学生学习掌握了制氧气时检查装置气密性的方法，进而引发学生思考如何检查启普发生器的气密性，再扩展为制氢气简易装置如何检查气密性，若将长颈漏斗换成分液漏斗，又如何检查装置的气密性，这样逐步启发使学生不断获取知识。在运用各种不同的教学方法，应该注意一个问题，那就是一定要根据教学实际，做到形式为内容服务、形式和内容统一，并且要强化化学作为教学主体的能动作用，结合教材内容和学生特点，使教学形式多样，内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。

三、运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能

利用多媒体技术制作的课件可以运用文字、图像、声音来刺激学生和调动学生多种器官，以多种方式，不同表现手法对教学内容进行加工，生动、有趣地将教学内容展现于学生面前，让学生充分认识化学现象及其反应规律。如讲述有关环境污染、人工降雨等与生产生活联系的内容时，放映一些相应的影视资料，带领学生拍摄一些相关内容，提高了学生的学习兴趣和学习效率，再如自制和利用现有的化学课件，截取电视相关资料，利用录像、投影建立习题库、实验录像库、课件库等作为化学思路，完善教学手段，从而使化学课堂生动活泼、引人入胜。

四、发挥实验功能，培养学生自主探究能力

美国有句谚语：告诉我，我会忘记；做给我看，我会记得；让我亲自做，我才会懂得。这说明教学中让学生参与实验，自主探究，可以增强实验的观赏性、趣味性，也可以以实验现象展开问题讨论,或设计某一实验解决环境污染问题等。在新教材中,设计安排了很多演示实验、探究实验、家庭小实验等，都可让学生在实验室里动手做一做。

五、运用多种检测方式评价学生

在平时的教学中，很多同学听见考试就头疼，作业抄袭的现象也时有发生。为了改变这种现象，应尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式，采取灵活多样的方法评价学生。比如，采取课前五分钟小测验，学生自编自测，分组竞赛，撰写化学小论文，进行化学基本实验操作竞赛，对某一实验进行实验方案设计比赛，这样，使学生对化学感兴趣，增长知识面，同时自觉地掌握相关的化学知识；评语与评分相结合，只有考试评分，则很多情况总是反映不出来，如学习态度、学习习惯等，所以在评分之外再加上评语，则能全面反映学生的各方面情况，评语以鼓励为主，不要带有刺激性语言。运用多种评价方式，可使学生学得愉快，学得轻松，在学习中掌握获得知识的方法，为今后更好的学习奠定基础。

总之，新课程改革的化学教学必须改革传统的教学模式。教师要转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新方法投入到化学课程改革中，使化学成为学生喜闻乐见、增长知识才干的学科。