师生互动

周颖杰

摘要:新课程改革以来,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,师生彼此形成了一个真正的“学习共同体”。

关键词:新课程;师生互动;教学方式

新的课程理念强调:教师是学生学习的合作者、引导者、参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,彼此形成一个真正的“学习共同体”。本人在几年的教学实践中,努力用新课程理念武装自己,努力让师生互动成为课堂的主旋律。下面笔者谈谈自己的一些浅显认识。

一、确立以人为本的教学观,是促进课堂师生互动的前提

教育归根结底是对“人”的教育,如果没有在实质上以这个为前提,任何精彩的互动课堂,实际上都是一种假互动。这就要求教师首先要认识到学生作为人有他自身的权利,作为教师,我们要维护其人的尊严,尊重其人格;其次要认识到中学生是身心尚未成熟且正处于发展过程中的人,教师应正确对待、并且要善待他们的失误、错误;再次是要认识到学生的个体差异,他们在心理、文化等方面有着自身不同的特点,只有根据他们自身不同的特点,才可能使他们尽其所能地自由发展。最后,我们还应该认识到:由于传媒技术的发展,学生在很多方面已经不是后知于教师,而是同知、乃至于先知于教师。

二、师生互动的基础——讨论式教学

在课堂教学中实施讨论式教学,就是在师生平等的氛围中共同讨论,通过讨论之后,再进行交流,使学生了解教师的意图,教师了解学生情况,从而促进师生间的合作。在教学中,教师改变了原来的角色,不再是课本的执行者,而是变为学生学习的促进者、合作者。讨论式教学,有利于加强师生间的合作互助,师生互相讨论产生交流,交流产生合作,因而只有双方进行有效的合作才能完成教学任务。在师生积极互动、共同发展的条件下,实现了课堂教学的最优化。在课堂教学中,通过师生之间、生生之间的对话交流,可以活跃学习气氛,师生互动效果就会淋漓尽致地体现出来。例如在讲“种子萌发的条件”一节中,种子萌发需要哪些外部条件,针对学生提出的问题,我不直接讲授,而是让他们在自学的基础上分组讨论,并提出观点,教师参与其中,这样学生都有话可说,互助互学、相互促进,从而也锻炼了他们的表达能力,便于加深记忆。

三、师生互动的有效途径——探究性学习

探究性学习是指在教师指导下,学生在学科领域或生活中,通过发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、表达思想、交流成果等活动,以获取知识、激发情趣、掌握方法的学习方式。它具有开放性、自主性、实践性、过程性、驱动性。

教师要在课堂教学中充分发挥学生的主导作用,尽可能地增加学生实验探究机会,锻炼学生的思维能力,同时培养学生动手操作能力。在学生动手操作时,教师还需提出一些要学生去思考、观察、解决的问题。使学生边实验、边思考,等实验结束后,教师再组织学生进行讨论,并因势利导,让学生通过动手、动脑、动口,最终找到解决问题的方法和答案,这样不仅能提高学生的动手能力、观察能力,同时也提高他们分析问题、解决问题的能力,给课堂教学增添了生机和活力。例如在讲“ABO”血型时,讲完血型分类后,就可以让学生分组互测自己的血型。在测血型之前,提出如下问题:1.测血型的依据是什么?2.怎样判定人的血型?3.异型血之间能否输血?4.有没有万能输血者?在此期间教师巡回指导,并积极参与实验,最后作出归纳总结。通过师生互动,整堂课在轻松愉快的氛围中结束。学生由过去被动、机械的学习方式变成主动、探究式的学习。学生从提出问题,确定研究方法、程序,到最后的讨论分析和评价等科学探究的全过程中获得了知识,发展了各种能力,培养了正确的情感、态度和价值观念。

四、师生互动的桥梁——合作学习

合作学习是指围绕一共同的学习内容,通过结伴、结组、结群形式进行的有明确责任分工的互助性学习。其中也包括师生之间的合作。在课堂教学中,采用合作学习,可以加强师生间的沟通和交流,倡导民主教学,建立平等合作的师生关系,营造学生之间合作学习的良好氛围。既有利于学生的个性发展,又有利于学生自主性发展,更有利于师生间的互动与交流。为提高课堂教学质量、发挥学生主体地位创造了条件,在合作学习中,学生是合作学习的参与者,同时也是组织者,是老师的合作伙伴;老师既是合作学习的组织者,又是学生学习的协助者,引导启发学生自主发现问题、思考问题,进而解决问题,帮助并与学生一起学习,共同提高。例如:在探究鸡蛋、马铃薯的实验中,将学生分成多个合作小组,每小组从老师提供的实验材料中选择,鉴定出哪个含有淀粉,然后由各小组成员合作进行,在此期间,老师可以参与到某一小组中,与学生共同合作探究,待实验结束后,小组间交流结果,达到资源共享。

在这种学习方式中,学生会意识到个人目标与他人、集体目标之间是相互依赖的关系,只有在集体其他成员都成功的前提下,自己才能获得成功。这种学习方式容易形成利人利己的人际关系,合作意识、集体主义精神在集体中长期互相合作和依存的过程中逐步孕育而生,并有团体间的相互合作和竞争中得以拓展和强化。这是一个需要合作的时代,提倡合作学习具有重大的现实意义。

五、师生互动的催化剂——游戏教学

在课堂教学中,针对不同的题材,通过组织游戏活动进行教学,从而形象地展示生物的生理过程,师生共同参与,共同体验。课堂气氛活跃,则会收到意想不到的效果。如在讲鱼类时,可采用“开火车”的形式,让每个学生报一种鱼名,不能重复,越到后面难度越大,有的学生可能会报出娃娃鱼、大头鱼等,教师将其依次记录在黑板上,其他学生帮助分析出错误的原因。

六、师生互动的良药——分组竞赛

在课堂教学教程中,采用分组竞赛可以说是师生互动的一剂良药。要搞好分组竞赛,选题是关键。因此在课前要深入研究教材,精心准备学生竞赛的题目。通过分组竞赛,充分调动起了学生的参与意识和合作意识,使学生在竞赛中获取知识,收到了较好的效果。

课堂教学是学生学习的主阵地,优化课堂教学,充分发挥学生主体作用和教师主导作用,让师生互动成为课堂的主旋律,使学生愿意学、乐意学,学得活,从而提高课堂教学效率。

总之,师生互动作为学生学习的一种必不可少的方式,教师不仅要在理念上重视它,更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系,要以平等的师生观来指导自己与学生的交往,通过师生平等对话,构建起轻松和谐的教学课堂“学习共同体”。让我们加强学习,切实转变观念,在教学中大胆实践,总结经验,让我们的课堂教学在师生互动中得以升华。