文言文翻译的规律和方法

宋雪婷

摘要：对于文言文主观翻译题，语文教师必须高度重视。语文教师可以从以下几方面帮助学生有效地进行文言文翻译练习：掌握文言文翻译的要求、掌握文言文翻译的原则、注意文言文翻译的关键点、了解必要的古代文化常识、专门训练从课文抓起。

关键词：文言文 翻译 规律方法

针对文言文语句的翻译能力的考查是近几年来高考的考查重点之一。从分值上看，越来越多，2004年以来，由5分增加到10分。从考查难度上看，逐步加大。对于文言文主观翻译题，我们必须高度重视。

为帮助考生有效地进行文言文翻译练习，特作以下几点提示：

一、掌握文言文翻译的要求

翻译文言文要做到“信、达、雅”。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。

二、掌握文言文翻译的原则

从高考的特点与考查的目的出发，在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，以直译为主，意译为辅”的原则。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文之中，要译出原文用字造句的特点，甚至在表达方式上也要同原文保持一致。

这就要求考生在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

三、注意文言文翻译的关键点

文言文翻译的关键点包括特殊句式、词类活用、古今异义、通假字和固定句式，这五个关键点也是采分点。

（一）特殊句式包括判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、状语后置、宾语前置、定语后置）和省略句（省略主语、省略谓语或谓语动词、省略宾语，省略介宾短语以及介词的省略）。在复习中，考生必须对各种句式的表现形式做到心中有数，考试时才能运用自如。如：

（2008·天津）此何难之有焉，特上不以为政而而士不以为行故也。

译文：这有什么困难的呢，只不过是君王不用这样的方法施政而士人不用这样的方法行事的缘故。

（2008·江西）吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。

译文：我喜爱他，（他）不会背叛我。让他去那里学习（为政之道），他就更加懂得治理（封邑）了。以上两例中，“何难之有”和“不吾叛”都是疑问句或否定句中代词作宾语，宾语前置现象，翻译时须按现代汉语的语序译出。

又如：（2008·江苏）及得召见，遂见亲信。译文：到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。此例中，“遂见亲信”，是被动句，“见”字表被动。只有弄明白了句式才好下手。

（二）词类活用

词类活用考查得比较多的是名词作动词、名词作状语、意动用法、使动用法等。如：（2008·广东）时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。译文：当时陶侃是个闲散的官员，周访推荐他担任主簿，两人结为朋友，周访把自己的女儿嫁给了陶侃的儿子陶瞻。要翻译好这个句子，须弄清“妻”字是名词动用，意为“嫁给”。又如：（2008·山东）兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。译文：哥哥说：“不要说弟弟不能砍柴，纵然能砍柴，还是不能去。”于是他让弟弟赶快回家。此题得分的关键在于能否看出“归”是使动用法。再如：(2008·全国I) 兄为君则君之，己为君则兄之可也。译文：兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。句中第二个“君”和第二个“兄”，均是名词的意动用法，知晓这两个字的活用现象，才能翻译得准确得体。

（三）通假字

通假现象大致有五种情况：1、音同形似；2、音同形异；3、音近形似；4、音近形异；5、音异形似。中学教材中出现的通假字有180个左右，平时注意积累，考试时就不为难了。

（四）古今异义

古今异义的考查近几年在文言文客观题中时有出现，并且多以古今异义的复合词出现。2001年全国卷考查了“反间、南面、鼓噪、扰乱”，2002年北京卷考查了“穷困”，2003年北京卷考查了“具有”等等，2004年之后则拓展到了主观翻译题中。

如：（2008·山东）“吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。译文：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且他是为我死的，我怎么还能活着呢！”（张讷）于是就用斧子砍自己的脖子。句中的“夫人”一词，就不能按现代汉语中的“夫人”翻译。

四、了解必要的古代文化常识

这是确切理解并翻译古文不可缺少的条件。古代文化常识涉及面非常广泛，而教材中又缺乏较为系统的阐述，许多内容是分散在各篇课文的注释之中，往往不被重视。再加上近几年的高考明确了古代文化常识不作考试内容，这就更加让考生觉得识记古代文化常识偏离了高考复习的方向，这实在是一大误区。因为考生如果对古代文化常识一无所知，势必直接影响对文言文内容的理解，当然也不能准确地翻译。就拿古代称谓来讲，古人的名、字、号、谥号、籍贯、官职、居官地、住处、书斋名都可以用来指代人，并且都有一定的含义或相互间存在某种联系，在翻译时都应注意。对高中学生来说，只要能掌握好课文中接触到的古代文化常识也就够了。

五、专门训练从课文抓起

要能在高考的文言文翻译题上少失分，不进行一些专门训练显然是不行的。训练的题目不在数量多而在质量高，训练题就从课文中选取。原因是课文经过反复诵读，文意几经揣摩，已经读通读懂，谙熟于心了，关键就是语言转化工作了，也就是用现代汉语把心中的感悟忠实地表达出来。这样的训练是十分有意义的。这样做比随便拿出一段文本让学生翻译要强得多。其中道理很简单：因为心里明白的尚且不一定译得出来；那么心里不明白的就一定译不出。先从熟悉的语段、句子着手翻译，做到信、讲究达、追求雅。经过一段时间的训练，自然能摸索到一些翻译的诀窍。凭借这些诀窍再去翻译生疏一些的文句，也就驾轻就熟了。在平时文言文的翻译练习中，学生常常会表现出“眼高手低”，许多人往往自以为文意知晓，就不屑于落笔翻译，这种态度是必须克服的。文言文翻译并非易事，确实需要踏踏实实地训练一番，切不可等闲视之。