作业评语的艺术性

黄玉娥

摘要:如今许多英语教师为了提高学生学习英语的积极性,在教法上进行了认真的探索和有效的改进,在备课、课堂教学、布置与批改作业及测验等方面花费了不少的精力和时间,却往往忽略了课堂教学后的作业批改的评语,下面我谈谈怎样艺术性地写作业评语。

关键词:英语教学;作业评语;课堂用语;素质教育

教师在重视课堂英语运用的同时,不能忽视作业批改的评语。简单的对错符号、分数及等级频见于学生的作业本,唯独缺乏准确的评语,大多是Good,All right,Ok,Better或Best等。从几年来的批改作业实践中,我体会到作业的评语,特别是艺术性的评语是提高学生学习英语积极性的一条重要途径,也是教师与学生情感沟通的桥梁。

一、英语教学中的两个重要环节

学生的英语口语水平及理解表达能力的提高一是借助于教师常常使用课堂用语,二是通过作业评语。因为通过作业进一步练习才能检验学生对知识的掌握程度。课堂用语的使用易让人忘却,而作业评语却能记忆深刻、长久保存。教师在批改每一位学生作业时,完全可以结合学生个性特点写出针对性强的评语,以弥补课堂教学的不足。这是一种师生进行心灵对话的极佳的方法,学生易理解、愿接受。例如:常用的单词有:Good! Great!Perfect! Marvelous! Fantastic! Terrific! Unclear! Untidy! Careless! 短语有:Good job! Well done! Much better! Well-written! Just so so! So careless! 句型有:A. Thats better!/Thats much better! /Thats perfectly correct!B. You are so clever./You are too careless to write in this way./ Youve made such a careless mistake!时态有:A. Youre doing better!/You used to make many mistakes in writing,but now you do more correctly./Your English will be better if you practice more.语态有:You do your work well./Your work is well done./Your English has been greatly improved this term.语法有:Your English is excellent./I hope you will study harder.篇章有:Lana,you are hard- working and careful all the time. But this time you are not careful enough. You see,youve made such a funny mistake! Please try to get over it.因此,我认为要做好作业评语工作不能只局限于对作业本身进行评价,还应结合学生学习和生活等方面进行针对性强的、精炼的描述并运用不同的句式从而激发学生学习英语的兴趣和积极性。

二、实施“素质教育”的重要途径之一是实事求是地评价作业

人们知道教师通常采取评分或分等级形式来衡量学生的作业,殊不知这样做对维持学生的积极性起不到好的效果。因为分数和等级的划定常带有片面性、教条性,不利于学生个性的充分发挥,对学生真实成绩的反映也不全面,与教学目的要求相差甚远。只有评语尤其是有针对性的艺术性的评语,不仅能恰如其分地评价学生的作业,而且能使他们真正地看到自己的不足和需要努力的方向。对成绩不理想的学生的作业评语在批评的同时,更需要多给予鼓励。对作业优秀的学生的评语既要肯定又要有指正,因为要培养这部分学生的创造力则需提出更高的要求。例如:Youve done you work well but you can be creative.当前的学生中独生子女不少,他们娇气、任性,对过多的高要求难以接受。为适应现代化教育发展之需,适当地实施“愉快教育”成为必然。教师在教学中,要对学生充满爱心,时刻牢记自己的教育责任,对某些差生,更要有耐心,在作业评语中要注意艺术性,在指出缺点和不足时,还需真诚地提出希望。只要这些希望是真诚的、客观的和针对性强的,长此以往,学生也能从中悟出老师对自己的关爱、期望和信任,进而发奋学习。

三、提高“师德”水平可从做好作业评语工作开始

通过实际教学,我深深体会到,作业评语是沟通师生思想感情的一种有效的方法。通过艺术性的评语,师生间可以说悄悄话、促膝谈心,表达的是特别的、无尽的关怀和爱护,教师将赞扬或劝诫寄语于一封短笺,学生们心领神会。对不同成绩学生给出不同的评语,或鼓励、或鞭策、或企盼、或指导,能促使优等生更上一层楼,使中等生扬长避短,帮助差生进一步明确学习目的、端正学习态度,不断奋进,这时教师激励的话语的运用显得很重要。对于学困生的作业评语中应多几分激励,例如:Davy,you are hard-working,but your homework isnt so good. Maybe you should pay more attention to the methods of learning. Im waiting for your good news. Cheer up! 一些督促的语句可以留给中等生。例如:Julia,you made much progress last semester. However,you can do better. Is that right?又如,在某个语言点上有些学生容易一再犯错,如“Well go for a picnic if it isnt rain.”若一味地画叉,可能适得其反,不如适当地给予批评和指正,效果估计会更好。如:Scott,Its wrong to say “It isnt rain.”We say “It doesnt rain.”“Rain”is a verb,like “see,fly,study…”We say “He doesnt study hard.”Can we say“He isnt study hard”? No,never! 记得我曾在一次大考前,分别针对不同情况写下了不同的评语,但时刻记住以鼓舞斗志为主,效果还不错。如一个学生考试不合格,我写着:Alan,Im sorry to know you didnt pass the exam. Dont be sad,and never give up. I am pleased to help you with your study. Remember,quitters never win,and winners never quit. Im sure you can make progress next time提醒他不要气馁,不要放弃。又如一个因病缺课的学生,作业完成得不理想,我特意给他留下安慰的话:Larry,Your work is not so good . I think it very natural.Dont lose your confidence. Youre so smart,youll catch up with your classmate in a short time.还有在课堂上淘气、不认真的学生,我在作业评语中非常艺术地提出劝告。如在节假日前,我还给学生送上一些祝愿:Happy New Year!/Merry Christmas! / Enjoy yourselves in the coming holidays! 总之,外语教师除了具备一定的外语教学法知识以外,还应具备一定的语言学、教育学、心理学等方面的知识,教师只有自己具备较为扎实的专业知识和技能,才能教育好如今生活条件优裕但又“问题多”的独生子女。通过几年来的作业评语的实践,我觉得学生的一些不良行为很容易得到纠正,使学生对英语学习有兴趣、有信心。当然,教师要提高作业评语艺术性,除要掌握好基本功外,文学素养的培养也不可忽视,要向自己提出“博览群书”的要求。同时我们也要注重因时、因地、因人制宜,牢记坚持到底必见成效,每周切实、认真地逐一为学生写上一两次恰当的评语,促使学生明确学习目的、保持强烈的学习愿望和昂扬的学习斗志。相信通过努力,我们英语教师的美好心愿一定能实现。