中学音乐教学的思考与认识

钟丽艳

摘要:新课程理念下的音乐教学应具有和谐的民主意识、积极的开放意识、发展的科学意识和强烈的民族意识。本文通过对目前音乐教学中存在的问题和音乐课程标准要求的思考与认识,提出实施“产生兴趣、享受音乐、创造音乐”的教学模式。

关键词:中学;音乐;教学;认识;创新

《音乐课程标准》明确提出了“音乐教学以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造”的教育理念,还提出了“音乐教育审美体验价值、创造性发展价值、文化传承价值”等一系列价值观。但是,在音乐新课程理念及音乐教育价值观的指导下,许多中学音乐优质课在教学中也不免出现了一些新的问题。思考、认识和解决这些新问题是我们进行音乐课堂教学创新的重要任务。

一、中学音乐教学中存在的问题

(1)教学中对音乐知识讲得过深、过专。传统教材中音乐知识“偏难、偏多、偏深”,在音乐新课程理念指导下,现行的音乐教材改变了音乐知识“偏难、偏多、偏深”局面,但在具体的课堂教学中音乐老师受教学评估等诸多因素的影响,对音乐知识的传授在一定程度上脱离了现行的音乐教材内容和中学生现有的知识水平,将知识讲得过深、过专,从而导致了中学生对音乐学习不感兴趣。

(2)教学中对“音乐综合性”的理解不够深入。目前,中学音乐教学仍处于按单一的音乐学科从纵向的、直线的、孤立的认知形式进行逻辑顺序教学,而没有通过音乐教学让学生感受到把文学、美术、绘画、诗歌及环保知识融入音乐课的独特的音乐美。

(3)教学中学生对聆听音乐缺乏兴趣。学生聆听音乐主要是聆听那优美的旋律,从而发挥自己丰富的想象,进而陶冶自己的情操。目前,在中学音乐教学中正大力提倡“以听为中心”的教学活动。但老师为了让学生听得更好,往往把音乐作品的故事情节、相关的时代背景,作者生平简历、传闻轶事等讲解过多,造成学生对音乐的聆听只是被动地听老师解说和“翻译”,而学生丰富的想象力和创造力则被锁闭。于是,学生对聆听音乐慢慢地缺乏了兴趣。

二、新课程理念下音乐教学的特点

(1)和谐的民主意识。①音乐课堂教学要面向每个学生。应让所有学生享受学习的权利,并使音乐教学为每个学生的成长和发展提供平等的机会;②充分尊重学生的生存与发展权利。音乐教学应充分尊重学生的个性、爱好,为学生的课堂学习、创新发展创造和谐宽松的教学环境,并根据学生的爱好、特长去引导鼓励,做到人尽其才;③树立以学生为中心的新思想、新观念。在音乐教学中,无论是教学内容的确定,还是教学形式的创新,都必须真正做到以学生为本。

(2)积极的开放意识。①音乐教学内容应丰富化。就是要加强对音乐教学内容的斟选,教学内容既要符合课程标准,又要体现学生的特点,还要注意具有鲜明的时代性;②音乐教学途径应多样化。要把社会音乐、家庭音乐和学校音乐三者结合起来,让音乐学习和学生的日常生活紧密地联系起来,做到学以致用。音乐教学具有以美启智的功能,在教学中要加强音乐课与其他学科教学的联系,注重在其他学科中的音乐渗透。

(3)发展的科学意识。①音乐教学必须反映素质教育的要求。因此,音乐教学必须从教育思想、教育观念、教育内容和教学方法等多个方面更好地贯彻素质教育;②音乐教学必须借助多媒体。借助多媒体可以增强音乐学习的直观性,可以创设和再现音乐教学情景,可以不断探索尝试出新的教学模式。

三、实施“产生兴趣、享受音乐、创造音乐”的教学模式

“产生兴趣、享受音乐、创造音乐”的学习模式应以学生对音乐“产生兴趣”为基础,让学生通过对音乐形式美和情感美的主动体验作为“享受音乐”的起点,丰富自己的联想和想象,发挥自身的创造才能,达到简单的“创造音乐”为目标。这种教学模式的基本程序为“兴趣、体验、创造”。其中,学生的学习兴趣和主动参与是获得审美体验、提高音乐审美能力的关键要素,只有学生真正地参与到音乐学习之中,对音乐的欣赏和创造才能成为可能。如我们学生最喜爱和感兴趣的桑植民歌,我们让学生在聆听和演唱民歌的基础上,指导学生把丰富的学习生活编写成民歌进行演唱。

音乐教学的任务和目标在于培养学生对音乐的兴趣和爱好,寓知识、技能于音乐实践,因此“产生兴趣、享受音乐、创造音乐”的教学模式能在培养学生的想象力、发散性思维、音乐表现力和创造力方面实现其独特的价值和影响。

参考文献:

[1]刘婧.课改后音乐双基教学存在的问题与对策[J].当代教育论坛,2007(4).

[2]秦弦.浅谈现代音乐的审美教学[J].当代教育论坛,2008(3).