浅谈如何构建“五味俱全”的政治课

陈勇军

摘要:当前,学生普遍觉得政治课的学习很乏味,政治教师在教学中也感到万般无奈。对此,本文建议政治教师从“时政味”“生活味”“趣味”“情味”“通俗味”五个方面着手,构建“五味俱全”的政治课,让学生学得更“有味”。

关键词:政治课;时政味;生活味;趣味;情味;通俗味

很多人谈及政治课都觉得乏味,认为该课程太重理论的说教,要学好该课只要在考前背一背、记一记,以致教师厌教,学生厌学,这不能不说是政治教师的悲哀。这种情况的出现有着很多复杂的原因,笔者认为,要改变这种状况,教师要上出课的味道,就如同厨师要做好一道菜一样,针对学科特点与学生的特点,构建“五味俱全”的课堂。

一、力争课堂的“时政味”

政治学科的特点决定了时事在政治教学中的地位和作用,没有时事政治运用的课是没有生命力和活力的课。教师在上课时,要及时地将新发生的时政穿插在教学中,通过形式多样的渗透方式让课堂充满“时政味”。比如:在讲政治常识“国际关系的决定因素”这一知识点时,我将备受关注的世界金融危机运用到知识中来,通过列举世界合作应对危机的典型事例来讲透知识点,我还将不同国家采取的措施与中国采取的措施进行对比,启发学生思考采取这些措施的必要性。

二、力争课堂的“生活味”

本来政治课就具有理论联系实际的鲜明特点,与社会生活密切联系是政治课教学的内在要求。如果在平时的教学中能够将生活中所见所闻运用到教学中,则可以在“润物细无声”中使学生掌握知识、提高能力。

比如,在讲“多变的价格”知识点时,我们完全可以先让学生谈谈自己生活中的商品价格变化的情况,让他们自己先来分析原因及价格变化对自己生活的影响。在此基础上再引导学生分析影响价格变化的因素、价格变化所带来的影响等知识。我还特地布置了一个研究性学习的任务,要学生调查一下当前长沙市的房价,并对房价变动的因素进行分析,学生通过调查得到了很多新的认识与体验。

三、力争课堂的“趣味”

“兴趣是最好的老师。”兴趣是课堂生命活力的所在,学生有了兴趣就有了学习的动力。课堂上我们要想方设法通过创设情景、开展活动、运用现代化教学手段等激发学生学习的兴趣。

在讲“民主管理”知识点时,正好赶上选举班委会,于是,我并没有急于讲新课,而是先引导学生通过竞选方式有序地选举出班委会、通过民主合议制定出班级班纪班规。我适时地进行知识的迁移,点拨学生说:“经历了今天的班委会选举,如果让你参与村里的村委会选举、村规民约的制定,你会怎么做?”学生的兴趣被调动了,参与的热情也空前高涨。“民主管理”这个知识点就水到渠成地处理好了。

四、力争课堂的“情味”

俗话说:“人非草木,孰能无情。”情感是人们心理活动的一大特点,学生本身就具有一种情感潜势,这种潜势需要外界的刺激才会被引发,政治课要实现其教学目的和任务,要使学生获得真理、完善道德,就不能忽视情感因素。在教学中,一些优秀教师包含情味的课堂设计具有极强的穿透力,好比是巨大的磁场深深吸引住学生,引起学生共鸣,调动学生的情感潜势。

在讲“人的本质属性是社会性”时,我选择了在四川地震中为救学生而牺牲的德阳东汽中学教师谭千秋事例,当地震灾难无情降临的时候,他没有选择自己逃生,而是张开双臂紧紧地护住了自己的学生,为了保护4位学生他献出了自己宝贵的生命。我让学生懂得人有求生的自然性,但人的社会性影响着人的自然性。学生被老师爱学生的情深深地打动了。

五、力争课堂的“通俗味”

思想政治课的价值目标取向决定了它必然要对学生进行一些观点、理论的教育,在教学中我们要考虑到学生的接受能力和理解能力,并以此为根据来处理教材内容,让学生学有所得,学以致用,而不是强制灌输,死记硬背。

在讲“中国共产党是我国社会主义事业的领导核心”时,学生对教材的三个“只有……,才能……”背不住,理解不透,于是我将整个社会主义事业比作一艘航行的轮船,把中国共产党比作舵手,只有坚持党的领导,才能保证船的方向,才能保证船有动力,才能保证船在乘风破浪时能和谐稳定,这样一讲解,学生对书中的三个观点很快就理解了。

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”政治课教学只有以灵活的姿态去顺应新形势的要求,积极探索,除旧布新,才能有一个根本性的改观,从而让每一个教师教得有味,让每一个学生学得更有味。