SMILE(微笑)教学法在计算机软件专业教学中的运用

骆剑锋 谌 颃

摘要:近年来,计算机教育在中国取得了很大的发展,而流行的实例教学法更是得到广大教师的肯定与好评。而最近在一学报上注意到有英语教师提出的SMILE(微笑)教学法,经过认真学习和尝试性的运用,发现该教学法在计算机教学教学中也可以很好地被运用,且教学效果也有一定的改善。通过自己把SMILE(微笑)教学法在计算机教学中的运用,引进、改善一种适合计算机教学的新的教学法。

关键词:微笑教学法;计算机专业教学;学习兴趣

中图分类号:G642.42文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)15-0241-02

随着网络的发展,中国和世界各国联系的加强,计算机教育的重要性也已经提升到了一个全新的位置,而计算机教学中也存在学科本身知识传授的问题,那就是发展日新月异,理论知识占的比例重,应用能力的培养费时等。而在这种情况下,可以运用的教学法和别的科目教学法相比,就显得单一,因此,从别的学科中引进适合计算机教学的教学法有一定的实用意义和价值。

一、SMILE(微笑)教学法的简单介绍

SMILE(微笑)教学法最先是运用在英语教学中的,是世界有名的剑桥少儿英语教学教材中提出的教学法。而在该教材中“快乐学英语,轻松说英语”是该教材的的口号。SMILE来自以下的五句话的第一个英文字母。

Skill-oriented learning.

Multi-sensory learning motivation.

Intelligence-building activities.

Long-term memory storage of the language through music movements rhythm and rhyme.

Exciting-sketches, stories and games.

从上面阐述中,我们不难发现,该教学法强调了要在教学中注意对学生传授学习的技巧,激发学生学习动机,组织一些可以激发学生创作能力的活动,以及帮助学生找到把知识点实现长期记忆的方法,再加上活跃的课堂组织,对学生无论是学习热情还是学习目标,动机都有很好的促进。

二、SMILE(微笑)教学法与计算机专业教学的关系

1.SMILE教学法适合于计算机的专业教学

为什么SMILE教学法会也适合计算机的专业教学呢?因为SMILE(微笑)教学法是根据幼儿的心理和生理发展特点,配以适合开发幼儿智力的方法来达到英语教育的目的。 “Learning English is fun”——玩中学,学中玩,培养孩子学习英语的兴趣,培养孩子们对学习英语的感觉,是SMILE教学法的宗旨和目标。而众所周知,我们的计算机专业教学是学生进入学校才开始的专业学习,那就相当于学生刚学英语一样,对于学生来说,计算机的专业知识也是很陌生,新奇且难以把握的,那么需要在教学中运用灵活,生动的方法对学生进行引导,才能激发学生的学习兴趣,从而达到好的教学效果。

同时,本教学法也是强调要激发学生的学习动机的。但什么是动机?研究者们下的定义没有太大的区别,但是他们都同意“动机”是一种内在的驱使,鼓励学生去修读一个课程。在学生进入学校的校门的时候,他们已经都考虑好自己的专业选向,而选择了计算机专业的学生,他们的动机就是要修读好该课程,但是,当他们在接触到计算机的专业理论知识时就开始失去了兴趣,这种感觉就相当于学生在接触到英语语法时就失去了学习的兴趣一样,原因就是在于不管是理论知识,还是英语语法,他们的规则过于多,过于繁杂,过于沉闷,那么学生原来的学习积极性和动机就相对的减弱。

2.中国的计算机专业教育的发展及现状

在吸收外来的教学法的同时,我们也应结合我们计算机专业教育的发展和现状:中国的计算机专业教育起步相对于世界发达国家来说是比较晚的,而计算机专业教育有着与别的专业不同的特点,那就是新的技术层出不穷,知识更新快。我们已经不能再采用单一不变的“传道”式,“填鸭”式的教学模式。在计算机专业教学过程中应针对科目或内容采用不同的教学方法。例如,为了培养学生的学习能力和检验学生学习的效果,可以采取分组式教学模式培养学生相互学习,合作完成任务的团队精神等。

在不断深化的教育改革浪潮中,计算机专业教学也得到了很大的发展,教育在发展,但如何才能检验学生对于计算机语言的运用能力呢?这需要我们教师要求学生运用所学到的语言进行编程和实现功能。在这个大前提下,有人提出了实例教学法,那就是通过例子,先给学生对该知识点有个大概的理解,然后就再联系理论讲解,它可以很好的调动学生的积极性和学习兴趣,但是该教学法也存在一定的缺陷,那就是学生难以形成长久的记忆。

三、SMILE教学法在计算机的专业教学中的应用

1.SMILE(微笑)教学法中的游戏教学对于激发学生学习动机和兴趣的作用

实施计算机专业教育,学生的兴趣和动机占了很重要的一部分。因此,在课堂教学中应注意到授课的形式的多样性。就正如SMILE(微笑)教学法中所倡导的要在课堂中体现“游戏”教学的重要性。游戏,在教学中占有特殊的地位。游戏是实施教育的最佳途径。显然,计算机专业知识对于刚接触该学科的学生来说是比较陌生的语言符号系统,当他们满怀信心地去选择计算机为专业时,除了好奇之外,更多的是陌生。如果单纯地向学生灌输无意义的计算机语言,编程规则,这样很难有效地使学生建构起计算机语言中的语言,符号系统,就更加难以发挥所学的语言功能。因此,游戏可以让学生通过观察、参与等的活动,在“玩”中自然、有效、主动地学习相关的专业知识,使学生的主动性、积极性和创造性得到充分的发挥。作为教育工作者,我们都明白在教育实践中,“动静交替”的教学方法能够使学生的兴趣点达到最高。如,为了让学生把握图像编程的知识,本人特意从网络上找到了时下年轻人喜欢玩的“找差”游戏,先是在屏幕上显示两张看起来很相似的图片,在规定的时间内让他们把两幅图片当中的不同点找出来,学生的热情很高涨,并且很快地把差别找出。我就引出本章节的重点内容,就是如何编写相关的程序。由于学生对该游戏很感兴趣,他们都很希望自己动手做出相类似的游戏。

2.SMILE(微笑)教学法中的绘图教学法在加强学生记忆中的应用

SMILE(微笑)教学法中的绘图教学其实就是把一系列的英语通过图画表现出来。例如,如果要让学生记忆关于身体的单词,那就包括头,手,五官等的单词,这时候由于有一系列的单词,通过绘图,或者图片连线等的方式,可以把一系列的单词都记住的。这种方法在学生学习英语上有很好的效果,那么在计算机专业教学中的应用是否也有这样的效果呢?本人在过去的一年里,做了大量的尝试。在计算机专业知识讲解中,也有相当多的知识点之间是有密切的联系的,因此本人就曾经运用过以下的三种方法,第一种是我直接把图画好,在图里就把各个知识点的关系标明,绝大多数同学都认为通过这种方法,他们可以更加直观的理解。第二种方法是把内容都概括好,但没有标明他们之间的联系,让学生在阅读完课本内容后自己进行下一步的连接。这种方法就比前一种要求更高,学生学要对内容有一定的了解,但经过反复的实验,发现本方法比第一种方法更受学生欢迎,学生对知识点的记忆也更长。第三种是完全不绘图,只是给出一些提示,分小组进行讨论,把图在小组成员的讨论下完成,并拿到讲台上展示给其他同学看,再有本人对他们的图进行点评及修改意见。本方法可以充分调动学生的思考,学生记忆也深刻,也加强了团队精神和合作精神,但需要时间有点长,如果想取得好的效果,老师有必要在课前就安排好学生预习任务。以SMILE教学法为指导思想而编出的牛津“Play way English”教材就是一本典型的培养孩子创造动手能力的书。“Learning English is fun”是该书的宗旨及目标。那么我们的计算机专业教育也完全可以引进该教育理念,让学生在自己动手和思考中,轻松地把知识点学习好。

3.SMILE(微笑)教学法中的有趣的作业在计算机专业教学中对于培养学生合作和团队精神的应用

在SMILE(微笑)教学法里,家长的作用不容忽视。在关于SMILE(微笑)教学法的一些论文中就提到,老师会布置的的作业,几乎都要求家长与学生共同完成。这就有助与培养学生的合作精神了。那么在我们计算机专业教学中,我们也可以充分的利用小组实例扩展的方法达到培养学生合作和团队精神的目的。在本人的教学实践中,除了在上述的3.2 SMILE(微笑)教学法中的绘图教学法在加强学生记忆中的应用中提到的第二和第三种绘图方法中提到的小组活动外,本人在讲计算机编程课程中也经常使用小组实例扩展的方法,达到很好的教学效果。例如,在本人把如何实现画图板基本功能的相关代码传授给学生后,就对学生进行分组,分组后的学生必须想办法在原来的代码的上,多创造出至少一个功能,并实现该功能。然后就到讲台上去演示小组的作品,并回答同学关于作品的提问。通过这种“强行”的作业,尽可能地发挥了学生的主动性和想象力。学生们都把该作业称为“甜蜜而痛苦”的作业。苦的是作业的压力,甜的是看到在小组的努力下有属于自己的作品的产生,这种形式的作业,都赢得学生的一致好评。

结束语

计算机专业教学是一件任重而道远的事情,作为教师,我们应该继续在教学法上多探索,多接触,多学习,多吸收像SMILE教学法等先进的教学法,而在现实生活中多挖掘,那么就能发现更多更好的,更适合的教学法。这不仅能完善我们的教育理念、提高师资力量、丰富教学方法,更重要的是能教会学生把学习与现实结合在一起,学以致用,达到教学的最终目的!

参考文献:

[1]HerbertPuchta, Play way to English, Cambridge University Press(Hong Kong),1999.

[2]Etherten.P, Oxford Primary English, Oxford University Press(Hong Kong), 2000.

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[5]阮春颜.SMILE:微笑教学法[J].广东技术师范学院学报,2007.

[责任编辑陈凤雪]