家庭教育对初中生学习心理影响的调查分析

黄宗武

[摘 要] 学生学习心理的形成在很大程度上与家庭教育有着密切联系。文章以调查为基础,就家庭教育对初中生学习心理的影响进行了分析,同时提出要构建完善的终身学习教育体系,不断提高家长素质;家长应创造良好的家庭环境;学校应创造良好的教育教学环境,帮助学生准确地了解和把握未来,健全和完善家校合作机制,开设心理辅导课程,制定科学的课程教学计划和考核标准,主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求;教师应更加关注处于弱势的学生。

[关键词] 学习心理;调查结果与分析;调查结论;对策研究

[中图分类号] G78[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128(2009)07-0070-04

家庭教育是学校教育的重要组成部分,是学生健康成长的关键所在。著名教育家苏霍姆林斯基指出:一个人的童年是怎样度过的,童年时代由谁带路,周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵,这些都决定着他将成为一个什么样的人。随着社会的发展,家庭教育显得越来越重要,尤其是家庭教育对初中生学习心理的影响。

当前,初中生成绩不良的现象有增无减,并且对高中的学习生涯也产生了很大的影响。为了研究初中生的学习心理问题,把握其心理动态,分析其成因,找出教育对策,笔者对本市某学校共380名初二学生,按照优等生和后进生两个对比组进行了关于家庭教育对初中生学习心理影响的问卷调查。调查结果对做好学生学业成绩不良的转化工作提供了一些有益的帮助。

一、调查结果与分析

表2表明,两类学生家长对孩子的期望值都比较高。同时也表明学生受到来自家长的压力很大。

表3表明:

(1)两类学生家长在了解孩子学习情况的方式上,采取看成绩、查作业、问老师的方式的比例都大致相当,但有助于学生成绩提高的方式应该是:①在孩子学习成绩退步时给予具体的原因分析,帮助查找问题所在,如果一味指责,只能伤害孩子的自信心;②在孩子学习时,给予适当的辅导和督促;③在孩子学习成绩比过去好时,家长应该及时给予表扬、肯定,从精神上奖励,以巩固孩子的成就感和自信心。

(2)在学习方面,家长关心更多的是学生的学习成绩、作业情况;仅有平均不到13%的家长能够主动与老师联系,了解学生的学习情况。这显然不利于家校沟通合作,有的放矢地共同做好学生的教育工作。表中的各个数据,也在一定程度上反映了当地社会教育大环境差、家长素质较低等问题。

表4表明,家长在学习现代教育观念,采取科学的教育方法和手段方面与当前教育发展的形势还存在较大差距,改善家庭教育环境任重而道远。

针对表5反映的情况,每位教师都应该:(1)深入探究、反思教育教学方法;(2)增强教学方法的研究;(3)促使学生更好地掌握学习方法;(4)激发学生的学习兴趣;(5)培养学生养成良好的学习习惯。

表6表明:(1)学习动机方面,半数以上的学生为前途而学习,但兴趣仍应是学习最好的老师,是进步的源泉和动力;(2)考试心态方面,面对考试,优等生的自信心相对比后进生的强,但无论是优等生还是后进生的心理素质都还要进一步强化;(3)课堂上注意力的集中程度方面,总体上,优等生注意力的持久性比后进生强,但都还要进一步加强;(4)学习态度方面,说明乐意做的事才会也才能做好,但总体上,学生学习的积极性都还要进一步提高。

二、调查结论

通过本次问卷调查的统计分析,可以对学校当前学生家庭教育情况做出下面的判断:

(1)学生的学习心理主流较好,但少数学生存在着不同程度的意志品质不成熟等心理问题。

(2)经济基础为实施良好的家庭教育提供了保障,然而家长整体素质不高,很难为学生提供真正意义上高质量的家庭教育。

(3)家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因。家庭教育方式不当给学生的学习情绪带来了消极的影响。当孩子的学业成绩达不到父母的要求时,如果父母的教育方式仅仅停留在不停地批评,否定孩子的学习能力和学习态度上,孩子就会对自己的学习行为做出不正确的归因。再加上对父母的不理解和不满,在这种心理的影响下,学生对待学习会更消极,从而导致厌学情绪不断增长。另外,受传统观念影响,家庭在为学生营造良好学习环境条件方面力度不够,很难让学生在家庭中进行高质量的自主学习。

(4)过高的学业期望值与当地社会教育大环境差、家长素质较低之间的矛盾,使学生承担了过重的学习压力,而在兴趣、特长、智力等方面却得不到应有的充分发展。

(5)民主型家庭教育方式逐渐成为主流,但是权威型或放任型家庭教育方式依然大量存在,学生在极端教育方式的影响下,个性、心理等方面极易扭曲。

(6)父母的榜样作用会影响学生的学习态度。如果家长对知识不重视,对自身素质的提高不重视,在平时生活中也没有表现出太多的学习行为,那么孩子也会轻视学习,会在学习过程中表现出厌学情绪,也就不可能有良好的学业成绩。

(7)后进生都有言行及思想上积极上进的一面,但也有消极懒惰的一面。这与他们的自制力较差、不良学习行为习惯有着极大关系。

(8)学习目的明确,但具有不协调性。问卷调查结果表明,57%左右的学生有明确的学习目的。但是,通过对调查问卷的对比分析发现,学生的学习目的具有严重的不协调性。主要表现为思想与行动的不协调。85%左右准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极的学习态度。

三、对策研究

1.构建完善的终身学习教育体系,不断提高家长素质

当前,政府和有关部门应积极采取措施加大对仅有初等教育水平公民的继续教育力度,可以通过办社区居民文明学校、专业教育证书制度等形式,提升这一层次公民的科学文化素质和道德修养,使之能够在家庭教育中真正成为学生的榜样。在这些方面,学校作为教育教学的主要阵地,应积极与街道办事处和社区居委会取得联系,通过协议合作等形式承担一定的义务和责任。如为社区文明学校提供学习场所,提供学习资源(图书、网络资源等),在社区开辟“家庭教育宣传栏”等。

2.家长应创造良好的家庭环境

(1)家长应树立良好的社会形象,创造良好的家庭气氛。一是注重提高自身文化素质和品德修养,对孩子起到榜样作用。例如,一些不当的言行和世俗观念应适当地回避孩子,自己在为人处事方面要做孩子的表率。二是注重对孩子的正面影响,让孩子受到潜移默化的熏陶。

(2)认真了解孩子的学习情况。重视孩子的学习过程、学习方法、学习习惯、学习心理、学习上存在的困惑和障碍,创造良好的学习环境和条件,使孩子能够愉快地、努力地在老师指导下学习。至于孩子学习成绩如何是多方面因素综合作用的结果,不能一味埋怨孩子,恨其不争,愤其不进,这样反而容易造成孩子心理压力过重,出现心理异常现象,适得其反。

(3)常与教师交流,协助学校教育孩子。初中生本身有一个显著的心理特点,就是开始与家长拉大距离,其心理和行为受同伴及自身思维的影响较大,受教师的影响也较大,再加上初中阶段学生在学校学习的时间较长,与教师尤其是班主任接触较多,这就要求家长常与教师交流,协助教师共同教育孩子,出现心理异常能及时引导、教育,使孩子全面、健康地成长。

(4)家长应对学生的学习行为给予积极的关注,要注重与孩子进行心与心的交流,同时还要注重自己的行为与态度对孩子的示范作用。当孩子没有取得预期的学习成绩时,要注意采用恰当的教育方式,不要强化孩子对自己学习行为的消极归因。

3.学校方面应做好以下几方面工作

(1)增加投入,创造良好的教育教学环境。当前,学生已经初步了解渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中,他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所,这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此,只有增加硬件的投入,使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征,才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

(2)帮助学生准确地了解和把握未来。由于主客观方面的原因,初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等方面的了解既不全面也不深入,所以有必要以专题报告的形式,向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景;向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性,收费制度的公平性、保护性,分配制度的灵活性、公正性;向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向,以帮助他们明辨是非,消除误解;进行职业指导,帮助学生了解不同职业的特点、现状和发展趋势,从而使他们在学习期间确定自己的学习目标,在毕业时做出适合自己的人生选择。

(3)健全和完善家校合作机制。学校应加强与社区、家庭的合作,办好家长学校,充分发挥学校教育的优势,开展多种形式的家校合作,利用各种途径向家长介绍家庭教育的方法,举办家庭教育知识讲座,提供家庭教育书籍,定期召开家长会,请家庭教育效果显著的家长介绍家庭教育的经验,评选“文明家庭”等。

(4)开设心理辅导课程,对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导。

(5)紧扣素质教育的主旋律,制定科学的课程教学计划和考核标准,主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求。为真正体现素质教育的特点,在普教中渗透职教,促进学生的全面发展,就必须进行课程改革,相对均衡各学科在教学时间上的比重,淡化各学科考核的学术标准,使学生有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣学科的强化学习。

4.教师应更加关注处于弱势的学生

教师应意识到他们在学生的学习过程中所起到的关键作用,努力改革课堂教学方法,提高教学内容的趣味性与教学手段的灵活性,充分调动学生的学习积极性,给学生带来学习上的动力。更为重要的是,教师要给予学生充分的关注,不仅要关心学生的学习,也要关心学生的生活、思想,以及学生人格的健全发展。事实上,许多学业成绩不良的学生还是有潜力的。按照布鲁姆的研究,除少数智力落后的学生外,95%的学生学习差异在习得性方面,只要改善教学过程,应该有95%以上的学生学业成绩是优秀和良好的。因此,在教育上教师要更加用心引导。

总之,影响学生学习心理的因素非常复杂,影响初中生学习心理的主要因素有家庭、家长素质、学校教育、社区环境、大众传媒等。因此,帮助学生形成健康学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放的新形势,实现由应试教育向素质教育的真正转轨,应切实优化学生的家庭教育环境,提高学生家庭教育质量,积极帮助初中生形成健康的学习心理。

作者单位 广西壮族自治区北海市第七中学

(责任编辑 田欣欣)