磁卡技术课程在教学中素质培养的做法和成效

李　毅

[摘 要]在课程教学中不仅要将专业技术传授给学生更重要的是培养学生的综合素质，主要论述《磁卡技术》课程在教学过程中如何培养同学的团队合作精神和如何培养学生独立学习能力。

[关键词]电子信息技术 磁卡 素质培养

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0720164－01

磁卡（磁条卡）在社会生活中的应用非常广泛，例如：各种银行卡、会员卡、超市积分卡等。磁卡识别系统主要应用在，磁卡门禁、磁卡考勤等方面。《磁卡技术》课程在电子信息工程技术专业中作为专业核心课程存在，主要培养学生在磁卡识别技术方面“系统集成能力”和围绕“磁条卡读写器”的软件二次开发能力。教学中对学生进行素质培养的做法如下：

一、加强课程教学改革，提高学生的综合素质

专业的教育教学中，注意以课程为载体，由于《磁卡技术》现有的资料不适用于电子信息工程技术专业的教学，所以本专业教师在编写了《实用信息技术概论》的基础上又编写了《磁卡技术》作为教材。努力通过教学内容和教学方法的改革及教育过程的整体优化，将思想道德教育与专业技能教育、人文素质教育融为一体，以自主学习教育为重点，将素质教育贯穿于教学全过程，落实在教学过程的每一个环节中，帮助学生转变学习观念，引导学生树立自主学习、终身学习的理念，提高学生的综合素质。

二、以自主学习教育为重点，培养学生能力和习惯

培养学生自主学习的能力和习惯，是加强学生素质教育、搞好试点专业人才培养的一项重要工作。因此，我们以开展“试点专业建设”为契机，不断学习教育理论，深化教学、管理等各方面改革，变教学为导学，做好教学支持服务工作，引导学生树立终身学习理念，教给学生方法，形成自主学习习惯和能力，为学生自主化、个别化学习奠定坚实的基础。为此，课程责任教师在课程设计中开设了以项目驱动方式的教学活动，例如在课程设计中以“计算机系勤工助学管理”为开发项目，学生深入到工作第一线进行需求分析、结构规划和软件开发工作，锻炼了学生自主学习的能力同时也锻炼了学生专业技能。

三、扩充学生知识面，提高学生发现问题、研究问题的能力

课程责任教师结合学生对当前磁卡自动识别运行中的一些热点问题比较感兴趣的特点，注意激发学生学习热情。为了扩充学生知识面，提高学生发现问题、研究问题的能力，课程责任教师补充了“磁卡门禁系统”开发指南。另外，注意对学生进行毕业论文写作方面的指导。针对学生写作能力这一弱项，课程计算机系在网上发布了“论文写作指导”，补充有关如何写作的资料，对学生进行指导，培养学生写作兴趣，提高其写作能力，引导学生尽快适应专业毕业论文写作。

四、加强学习小组的素质教育活动

电子信息工程技术专业结合开放教育学生的学习特点，加强学习小组活动，创造性地组织开展素质教育活动。我们规定每名教师必须组织学习小组的活动，所有学生均需参加学习小组，其学习小组活动情况作为课程形成性考核的一部分。这样学生不仅提高了学习兴趣而且提高了专业技能。

五、实行双证教育

双证教育工作已经在教学活动中开展，根据考证大纲，将考证知识融入教学内容中，使学生学习完成后，既达到考证技能要求，也达到学业水平要求。让学生了解每个教学阶段模块内容，应该掌握的知识和具备的技能，最后通过证书的形式得到确认。同时，积极与省技能鉴定指导中心联系，积极组织相关专业教师参加培训，使教师的实践技能得到了很大提高。为双证教育的开展打下了良好的基础。

六、教学方式

教学方式上，坚持以“学生为中心”的理念，采用多种教学手段、和教学方法，提高教学效果和学生素质。

（一）改变传统的教学方式。长期以来，在我国教学中，“教”一直被视为主要矛盾，在教育思想和教育目标的确立上，过多强调知识的传授和掌握，疏于对学生能力、特别是创造思维能力的培养；在教育教学活动中，以教师为中心，学生处于被动地位，依赖性强，主体性体现不够；在学习方式中，以学生个体学习为主，缺少互动，学生在课堂教学中主动参与程度低。

“以学生为中心”的方式就是教师只是引导者、帮助者的角色，在教学环境的设计、教学手段和方法上，充分考虑学生的需要，唤醒学生的主体意识，培养学生的创新精神，促进学生整体素质全面提高；特征是鼓励学生主动参与、积极探索、勇于创新；形式是在课堂教学过程中建构具有教学性、创造性、实践性的学生主体活动。

（二）分组式实训教学。学生的实训尽可能分成课程模块来进行，组织采用模块小组的现代组织形式。在实训项目实施前，每个学生交出自己的项目计划，在小组中选择最好的计划，其制定人作为小组项目主管，综合并领导实施计划。

这种方式的优点是能提高学员的兴趣，激发他们的主动性和创造性，同时培养团队协作精神，在知识的运用上，在操作能力上也能获得较大提高。学生通过这种实训，也适应了现代的生产形式。

（三）充分利用现代化教学手段和方法。尽量采用多媒体教学手段和场景教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。现在数控专业核心课程多媒体手段的使用率达到100％，学生反映“原来很枯燥的课程好像也变得有趣”。

课程素质培养成效：通过不断的努力，学生在各方面到了明显的提高。

1．专业认识方面。学生对“智能识别”行业（自动识别行业），的发展情况，行业发展前景有了较为系统的认识。能够通过各种方式读懂“智能识别系统”。

2．专业技能。学生通过学习《磁卡技术》课程，可以独立对“磁卡自动识别系统”进行，系统设计、方案制定、工程预算和简单的软件二次开发。在工程施工中电子信息工程技术专业学生，能够熟练的进行“系统综合布线”例如“RS485屏蔽双绞线”、“基于局域网的网络布线”等综合布线方式。而且可以对“智能识别系统”进行系统调试和维护。

3．提高了学生社会竞争能力。电子信息工程技术专业的学生，是电子计算机行业复合性的技术人才。学生的专业知识基础扎实，专业技术能力突出。学生即便不从事“智能识别”行业的工作，也可以从事软件二次开发、系统集成等方面的工作。这样就增强了学生的社会竞争能力。

4．建立了良好的社会适应能力。在《磁卡技术》课程设计中，学生需要根据用户需求设计系统方案，并通过各种方式做出方案预算。这样学生就必须进行市场调查，以确保自己的方案能够实现最优配置。经过不断的摸索，学生提高了与“智能识别”行业中交流的能力，提高了社会适应能力。

5．增强了团队合作意识。学生在“课程设计”和“毕业设计”期间是以“项目小组”的方式工作的。学生在项目负责人的安排下进行项目开发。这样学生必须紧密地团结在一起，彼此间进行技术沟通互相帮助和学习，提高了学生的团队合作意识和语言交流的能力。