上海市农民工子女就读情况调查研究

佘万宝 郭家玉

摘要本文以梅陇中学为例折射农民工子女的教育现状,并提出相关建议来帮助更多的农民工子女,为农民工子女能享受到公平、公正的教育机会。

关键词农民工子女 教育 公平

中图分类号:C915 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2009)02-286-01

一、资料和方法

(一)资料来源

选择闵行区梅陇镇梅陇中学的学生进行随机问卷调查,该校为公立学校,学生构成上是城市学生和农民工子女并存,所进行问卷调查的班级为七年级和八年级学生,共发放问卷50份收回有效问卷50份。

(二)方法

采用面对面问卷调查,调查问卷内容包括:农民工子女的基本情况、家庭情况、入学情况、教育的可接受性等。

二、民工子女家庭及就学的一般情况。

首先,农民工子女就学年龄一般在(13.95?.397岁)普遍大于城市学生就学年龄(12.25?.440岁)。从调查问卷中能找到答案,有82.8%的农民工子女都转过学,其中转过两次以上的占了34.5%。转学会对入学年龄造成影响。经过该校的介绍,许多学生频繁转学,使得知识跟不上就只能重新开始,所以农民工子女学校的学生年龄比正规学校同年级的学生普遍大些。

其次,父母职业以个体经营(58.15%)和临时工(26.05%)为主;仅有3.7%的家长有稳定的工作;还有11.2%的家长属于无业人员。

再次,多子女家庭居多,非独生子女家庭占58%,在他们的年龄段,家庭仍存在多子女的现象,并且有3子女的家庭,这加重家庭经济负担,是不利于子女的成长和接受教育的。

此外,父母的文化水平。爸爸和妈妈的文化水平率有不同,在爸爸中具有初中文化的占有43.75%,高中文化的占22.9%,在妈妈小学文化占有20.93%,初中占53.48%,高中占16.27%。从数据反映出农民工的整体文化水平偏低,以初中文化水平为主,影响子女的教育和成长。

三、民工子女就读现状

(一)对城市学校环境的适应

84%的学生能很好地适应学校环境。16%的学生需要时间适应学校环境。能适应环境。原因主要是城市学生和老师不歧视农民工子女,平等对待农民工子女。

78%学生认为自己能很好地和城市学生交往,并建立朋友关系,当然仅局限于校内,没有学生反映城市学生歧视他们,但课后交往甚少,这说明城市学生和农民工子女之间仍存在隔阂,在交往的过程中存在障碍,影响相互间的和睦相处。

97.2%认为老师很照顾农民工子女,主要实在学习上的。这对农民工子女而言是很重要的,拉近学生和老师之间的距离,有助于农民工子女的对老师的信任感,促进他们的学习。

(二)在人物崇拜方面和在个人理想方面

有28.9%的学生崇拜自己的老师,主要原因是老师知识渊博,教学有法,生动有趣,能激发学生对学习的兴趣。31.6%的学生崇拜成绩优异的学生,主要原因是成绩优异的学生,学习刻苦勤奋,将这样的学生作为自己的学习榜样;13.2%的学生崇拜明星,主要原因是明星能给自己学习和生活带来乐趣,还有明星们的在成为明星的过程中的努力。10.5%的学生对自己的崇拜,表现出很强的自信心,很有自信,也反映了青少年学生的好胜心和个人的表现欲望。

从统计数据来看,学生们表现的精神状态良好,避免了当今社会对明星人物的盲目崇拜,尤其是其中大多数学生对老师和优异学生的崇拜,表现出良好的学风,值得提倡,还要注意培养学生的自信心这有助于学校形成良好是学风和校风。

(三)存在自卑心理

40.4%学生认为自己比城市学生差,40.8%学生认为自己的学习能力一般,没有表现出足够的自信。其原因是农村学生在进入城市学校之前,在农村学校接受的教育,信息闭塞,对外部世界了解甚少,和城市学生相比知识面狭窄,除了课本知识外对其他方面的知识了解较少。

四、建议

(一)老师应加强和农民工子女的交流和沟通

1.关心农民工子女的学习情况,掌握他们的学习变化趋势。了解原因,尤其是成绩不断退步的学生和成绩差的学生,要多给予他们关心,帮助他们树立起信心,提高成绩。

2.把握农民工子女的心理状况。对于农民工子女进入城市学校学习,一个新的环境会影响到他们的学习,因此要和他们多沟通,解决他们心理上存在的问题,去掉心理包袱,能很好地适应新环境。

3.促进农民工子女和城市学生的交流,使他们能和睦相处,互帮互助,建立良好的关系。

老师应利用现有的条件组织课堂内外活动,进行集体活动,促进城市学生和农村学生的交流,逐步消除隔阂,融洽相处。同时要注意可能存在的影响城市学生和农民工子女相处的因素,如可能存在的歧视农民工子女的现象。

4.加强对农民工子女的人生观和价值观以及理想方面的教育。处于青少年阶段,正是人生人生观,价值观,理想的形成阶段,需要加以引导,这不仅关系到他们现阶段的成长,更重要的是关系到他们未来的健康成长。对人生观,价值观,理想方面的教育,可通过:第一是思想品德教育,帮助他们树立正确的人生观,价值观,明确人生方向;第二是组织参加社会实践活动,增强社会意识和社会责任感,关心社会,将个人的发展和前途与社会发展紧密结合起来。

(二)学校应组织农民工和老师之间的交流

其目的在于通过沟通,来共同了解和解决农民工子女可能存在的影响学习和成长的问题,其方式通常有举行家长会的形式,家长和老师互留联系方式,进行多方面或单方面的交流。在交流过程中,老师可向农民工宣传关于子女教育方面的知识,以帮助农民工能以合理的方式进行家庭教育,使家庭教育和学校教育很好地结合起来,达到一致。

(三)正确认识农民工子女教育问题

首先是要认识到教育是“全民教育”,农民工子女享有教育权利,而且是平等的教育权利。其次是要认识到进城务工的农民工子女正在大量增加,搞好农民工子女教育已是一个刻不容缓的问题。这不仅是教育问题,也是推动城市建设和发展,加快农村劳动力转移,维护社会稳定,实现社会公平的客观需要。再次要认识到农民工子女“懂事”,有良好的自强自立的意识,但也有孤僻、自卑的性格倾向和与社会对立的不良情绪,他们需要得到健康、积极、向上的教育。解决农民工子女教育问题是政府义不容辞的责任。

(四)在教学实践中,应当做到教学公平

教师在对待学生的态度和期望上应该是一视同仁,体现平等。应该热爱和关心每一个学生,对每一个学生都充满信心和希望,而不应该厚此薄彼。努力消除流动儿童进入公立学校的心理门槛,克服这一群体因为户籍等原因而产生的自卑、认命心理,培养自立、自信、自强的心理形象,提高弱势群体子女的适应能力。

参考文献:

[1]风笑天.社会学研究方法(第二版).中国人民大学出版社.2001年版.

[2]李新旺主编.心理学.科学出版社.2003年版.

[3]燕国材主编.教育心理学.华东师范大学出版社.2001年版.