高职电子商务专业工学结合教学体系的构建

郑忠阳　王鹏华

摘要 通过寻找工学结合的办学途径,请企业进校园联合办学,逐步建立电子商务专业的工学结合教学体系,通过有机的工学融合,以旅游应用方向的电子商务专业的特色办学为试点,创建“工学同步,相互照应;实践引导,理论深化;立足应用,兼顾发展”的工学结合教学体系。

关键词 高职教育;电子商务;工学结合

中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)21-0021-02

Establishing “Work-integrated Learning” Educational System in Higher Vocational Electronic Commerce Specialty//Zheng Zhongyang, Wang Penghua

Abstract Through the “Work-integrated Learning” way of running schools and jointly running schools with corporation, we establish the “Work-integrated Leaning” educational system in electronic commerce specialty gradually. With the experimental and characteristic running schools in electronic commerce specialty about tourism application, we establish the “Work-integrated Learning” educational system, in which the technology is syncretized with vocation, practice and theory are deepened, and application and development are taken into account.

Key words education of higher vocation; electronic commerce; Work-integrated Learning

Authors address Heilongjiang Vocational and Technical School of Tourism, Harbin, 150086, China

围绕“高职教育即是就业教育”的观点,构建更符合学习规律和实践规律的教学体系,提高实践教学效率,真正促进学生综合能力的发展,是高职教育研究的重点。对高职电子商务专业的工学结合教学体系的研究是高职教育研究的一个重要探索。

高职教育作为高等教育的一个类型,其目的是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质人才。与普通本科院校毕业生相比,高职院校的毕业生要求具有更熟练的实践操作技能,所以高职教育对实践教学的要求更高。而工学结合正是一条提高高职教学水平、增强学生实践技能从而迅速进入社会的有效途径。

1 工学结合教育思想追溯

工学结合的教育思想在国外的教育理论界由来已久。文艺复兴时期法国人文主义学者蒙田在《论对孩子的教育中》强调指出:教育不是培养驮着书本的蠢材,教师应该尽量做到使所学的知识具有实用价值[1]。这从实用哲学的范畴和视角关注教育的目的、方法和原则。18世纪初,以劳动教育为原始形式的学习与工作相结合和嵌套的教育模式,使工学结合的教育教学模式初现端倪。此外,受约翰·杜威实用主义的渗透和影响,“从做中学”等教育思想为工学结合教育模式的产生和成长提供了条件和土壤。

工学结合体现了新时期以就业为导向的人才培养模式的要求,是职业教育本质特征要求的必然结果,是职业教育的特色与优势,是职业人才培养最经济、最合理的模式。

高等职业技术教育培养目标定位于为社会输送高素质劳动者和高技能专门人才。其工学结合教育模式的构建既要遵循职业技术教育基本规律,又要适应现代经济建设、产业发展和社会进步的需求。工学结合要求坚持育人为本和校企合作双重原则,还要注重培养敬业乐群意识,要打造荣辱与共、风雨同舟的团队精神和协作风尚[2]。

“工学结合是造就高素质技能人才队伍的基本培养模式,校企合作是实现工学结合模式的前提条件。”脱离企业的职业教育将成为无源之水和无本之木。只有让企业从职业教育的幕后走向前台,成为职业教育的办学主体之一,才能提高企业参与的积极性,增加企业对高职院校的资本和技术投入,才能有利于产教双轨、学工双元的工学结合教育模式的有效开展,为高等职业教育提供广阔发展空间和持续强劲动力。

2 高职教育中电子商务专业工学结合问题研究的意义

人们都在说:电子商务人才就是21世纪的商务人才。经过有关部门专门研究,现在的实际情况是:一方面,大量电子商务专业的学生找不到工作;另一方面,大量企业特别是中小企业找不到合适的电子商务人才,以至于很多电子商务服务商、服务平台自己在培养电子商务人才为自己服务。这种情况的出现是因为人才培养不到位,培养方向有问题,电子商务教学与电子商务实际发展之间存在严重脱节。因此,各高职院校几乎同时开始重视电子商务专业建设如何更加贴近社会实际的问题,而工学结合的教学体系的构建正是解决这一问题的重要途径。

3 高职电子商务专业工学结合教学体系的构建

我国一些院校的工学结合教育模式的成功之处在于社会力量的广泛支持。如河南机电高等专科学校的“2+1”学工结合、校企合作教育模式,学生2年专业理论课在学校学习,1年实践课在企业和科研单位顶岗实习[3]。还有的工学结合模式强调学习进程的渐进性和学习情境的真实性,如“三段式”工学结合模式,主张在多次的工学交替中完成“真实——仿真——仿真——课堂——真实”的渐次提升,即“0.5+1+0.5+0.5+0.5”模式。第一学期是介于顶岗与实训之间的环节,学生在企业中以“师徒制”接受基本职业技能和职业道德教育;随后一年在产学基地仿真环境中进行相关制造流程的单技能训练;接下来的一学期里,学生又回到企业实训;下一学期学生转入学习学期,进行专业理论学习;最后一个学期是顶岗环节,学生将独立完成任务。经过间断式工学结合教育,能够螺旋式提升学生职业技术和专业理论素质,实现人才与市场的“无缝对接”。

针对这些模式,结合电子商务专业特点,发现其中的一些问题。例如分段式的教学和实践往往使教学和实践脱节,很难及时结合;订单式培养对电子商务专业而言较难实现。顶岗实习问题也越来越多。由于校方和企业多要兼顾经济效益的大问题,特别是企业要保证正常的运转,不可能全面地满足学校的教学需求,往往会出现“雇佣廉价劳动力”的倾向。更重要的是,企业提供的岗位多是简单劳动和非关键岗位,影响对学生的培养效果,特别是给学生的心理带来较大的不良影响。

结合黑龙江旅游职业技术学院招收的电子商务专业旅游管理方向的学生具体培养方向,学校电子商务专业工学结合教学体系的研究做了以下几方面的探索:1)将企业需求和标准纳入人才培养方案,力争在2年的学生在校学习期间解决学生实践能力问题;2)创办学生经营的“学生企业”,搭建工学结合的平台,在学生参与的企业运营中完成课程的整合与实施;3)在学生企业运营中进行学生应用能力、社交能力的培养,使学生在创业中学习具体业务技术、企业经营理念等;4)通过企业间业务合作,展示学生才能,锻炼学生的就业能力,激发和引导学生在电子商务业务开展途径、技巧以及企业营销网站建设等方面的自学意识。

最后形成递接式的实践教学体系,由3部分构成。一是校内实训,使用专业的电子商务实训室完成专业基础实训,学生在这里完成基本专业技能的学习和训练。二是实战训练。在校内校企共建的学生运营企业,学生进行职业性的实战训练,同时接受企业文化、企业精神的熏陶,从而培养爱岗敬业、吃苦奉献、团体协作的精神以及质量意识、效益意识和竞争意识,最大限度地满足学生素质的高质量要求以及与企业人才需求的无缝对接。三是顶岗工作。要使学生真正掌握就业的实际本领,就必须“真刀真枪”地到实际生产和经营岗位顶岗工作。学校与国内知名的旅游电子商务平台合作,企业为学生提供工作岗位和培训,企业对顶岗工作的学生按正式员工进行要求和管理。在顶岗实习阶段结束后,企业和学生进行双向选择,大部分直接就业。

4 电子商务专业工学结合教学体系构建的合理性、科学性的验证

通过3个学期05、06、07三届电子商务专业学生的教学实验,已经逐步摸索并验证工学结合教学体系,即“工学同步,相互照应;实践引导,理论深化;立足应用,兼顾发展”的工学结合教学体系。提出“把企业引入校园,把课堂搬进一线”的基本思路,在融合式教学体系中既强调计算机及网络技术为基础,又强调学生商务能力的培养,同时重视培养学生坚韧刻苦、团结协作、务实、奉献等基本素质,从而培养知识、能力、素质均衡发展的电子商务人才。通过开座谈会并走访企业,请企业专家与学校共同制订培养目标、教学方案和课程计划,依据企业用人需求和专业岗位技术标准,实施校企共建、专业指导委员会批准的程序。这个办法缩短了用人单位与育人单位之间的距离,避免了闭门造车,增强了计划的科学性,同时也更利于订单式人才培养和学生的顶岗与就业。

以下是这一体系的几个特色环节和成果。

1)在第一学期“电子商务概论”课程中就引入认知性的实践环节,激发学生学习兴趣,培养动手能力,并对以后各种实践内容有一个概括性了解,充分调动学生学习积极性,使学生能自觉地利用业务时间开展与本专业相关的社会实践,早日形成职业习惯。

2)充分利用各大型电子商务网站,引导学生在在校学习期间开展本专业的社会实践活动,如:在淘宝网上开网上商店,兼职网上工作,本校实训基地网站的维护,学校各系网站的建设,各种网上营销活动,等等。

3)引企入校,建立电子商务实训基地并充分依靠它,集中开展多种课程的实训环节及实训课,以实际工作环境、工作制度和经营项目实训,真正做到“把企业引入校园,把课堂搬到一线”。通过组织电子商务专业学生开办“电子商务服务公司”,进行新型实践教学体系的构建尝试,创新并验证一种新的工学结合教学体系。通过该项目建立新型校企合作模式,为学生搭建直接的实习实训和就业平台,真正体现职业教育特点,避免传统校企合作中因经济利益而产生的问题,为学生提供更加全面的岗位锻炼机会,提供更加真实的企业环境,特别是给学生创造创业机会,培养学生的独立就业、创业能力。

4)建设教学用实用的网站(www.ecbegin.com),给学生一个真实环境平台,使学生真正体验实际工作环境。

5)举办企业家报告会。学校每年聘请几位在哈尔滨有较高知名度的企业老总来校为学生作专题报告,让将要走向社会和企业的学生了解企业的需要,尽早为就业做好心理和技能方面的准备,帮助学生克服好高骛远、夜郎自大、眼高手低的毛病。

5 分析与讨论

借鉴国内外工学结合教育的实践和探索,构建自己特色的工学结合教学体系,把企业引入校园,把课堂搬入一线,为学校和学生以及社会上的职业专家提供广泛的交流渠道,也为学生提出问题、解答问题找到最好的途径;宽松的工作环境既利于学生思考问题,又不会限制其个性发展,学生在实践中不知不觉中地掌握新知识,同时体会到工作和学习的乐趣,增强创新意识。工学结合的教育不仅在教学中发挥着它积极的作用,同时为学生的情商提高建立良好的环境,也为学生走向社会建立一个很好的缓冲平台。

总之,电子商务专业工学结合模式下的教学体系,有效解决校企结合中的教学与社会实践的无缝连接问题,既是缓冲,又有结合,实用性好,可行性强。

参考文献

[1]单中惠,朱镜人外国教育经典解读[M].上海:上海教育出版社,2004:44

[2]陈维彬.高职教育工学结合人才培养模式的理论与实践探索[J].教育理论,2007(21):97-99

[3]张传军,崔承琦.试论高职院校校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式[J].广东白云学院学报,2006(12):51